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爱我中华，锦绣河山。 “写好中国字，做神气中国人。”让更多的孩子养成“从小写好中国字，长大做好中国人”的好习惯。
问：书法教育培养什么？
答：培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
中国书法源远流长，有着悠久的历史，光有文字记载的就有三千多年。其实经过新时期的考古发现，有说法认为中国的古代文明可以追溯到五千年、甚至七千年以前。从甲骨文、金文，演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉魏晋的章草、草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术芳香，有着无穷的魅力。各朝各代出现了许多伟大的书法家，他们留下了大量的宝贵真迹和珍贵资料，被称之为国粹。这是中国灿烂文明给我们留下的宝贵财富。它们使得中华民族几千年来形成的中华文明得以传承并发扬光大。可以这么说：一部完整的书法史，几乎就是一部完整的社会发展史。它以文字的形式生动地记录了我国自古至今各个历史时期的发展面貌，为今人研究和考察历史提供了可靠的依据。在《论书断语》中写过这样两段话，就是想说明掌握书法之法并非易事：高低雅俗，乃鉴赏书艺之大要。近观时书，流行一体，多以变态面目出现，结字扭曲，支离光怪，施笔草率，点画狼藉，背离法度，放荡不羁。因上手快，极易见效，便趋之若鹜。从者颇众，略观其形，大有千篇一律之势，掩上名款，则众人一面，如出一辙。为书之事，重在投入，贵在个性，犹贵求精。若以省时少力而希图成器者，未之有也。书贵文气、雅气、静气。古人作书多清纯静穆，韵足可观。而狂怪野躁者，则俗不可耐。唯正本清源，才能共步书坛清明之域。
其实，过去的学生总是每天都要写大字的；过去许多老师的板书简直就是学生的字帖。或许他们能够奋起直追，勤练书法，终堪为人师；
学习需要一颗宁静的心：“一笔一划学写字，一言一行学做人。”师者，学为人师，应该以身作则，勤学苦练，书写必须规范秀美，以“一丝不苟”培养严谨认真的学生。
书写，并非仅仅掌握一种工具，而是培养宁静细心的心态。但是，愿望固然美好，结果却很难说。因为，肯定有不少校长认为写好字与升学率没有直接关系。“无利不起早”，没好处，咱可不干。“同志们，大家赶紧想对策，怎么糊弄过去。根据以往经验……”小学一至三年级着重培养硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
临习书法，可以培养人的素质什么叫书法？书法书法，书中有法。书中有法，就叫书法。书中无法，就叫写字，书法源于写字，但又高于写字。我作一条横线，叫艺术水平线，在这之上的书写表现方法，就叫书法，属于艺术的范畴。在这条线之下的书写表现方法，就叫写字，不属于艺术的范畴。书法与写字绝对分不开，中国文字是中国书法的载体，前提必须是写字。要具备四条，一是可识性，二是书写性，三是有个性，四是艺术性。做到这个程度，要花很长时间，甚至是几十年。仅仅把字写好，这是很一般的要求，是对中小学生的要求。上述四点是对搞书法的人的要求。另外讲几点用笔注意事项：
第一注意书写工具的选择。
第二注意字应注意写字的姿势和执笔的方法。
第三注意练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。
第四注意不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。
第五注意要学用结合，练写合一。
“书法不仅仅是纯艺术,它还是文字,是我们每个人每天都要接触到的东西。各种信息都是通过文字来传播。而中国人真正开始用钢笔写字,甚至用电脑打字,也就几十年的时间,相对于用毛笔书写的历史来讲,还是很短的一个瞬间。”
“如果我们都不写字了,真正进入到一个无纸化、信息化的时代,”“这不仅仅是一个写不写中国字的问题,而是因为文字是中国文化的母体。”孙晓云认为这不是小问题,写好中国字,做好中国人,应是年轻的一代人必须要做到的。中国人应该要写好中国字,这是一个文化的脸面,也是一个自尊、自信的标志。
怎样学习书法？走一条什么样的路径？我一贯提倡，走继承和发展之路。在继承的基础上发展，在发展的前提下继承。不管继承还是发展，关键在于一个“临”，如何“临”？有八个字不可或缺：兴趣、勤奋、悟性、路径。
如果想在书法上有所建树的话，就必须勤奋努力、锲而不舍。因为写字写得好不仅是结构好、用笔好，还有韵味好，要把字写活了。这是一种艺术享受。唐代韩偓诗云：何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。
目前中国的家庭独生子女多，他们中的一部分人生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。现在有的学生不是不聪明，而是不认真，不专心。而练字必须全身心地投入，必须心静气和，端正姿势，持之以恒，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。同时，学生们缺少的韧劲与耐力，也恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶的毛病，从而养成锲而不舍、全神贯注、耐心细致、不怕困难的好习惯。事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科、培养其他技能打下一个良好基础。正本清源，临立变创。在推动书法事业前进的过程中，要走继承和发展之路，这恐怕是唯一正确的道路。我们要大力提倡继承和发展，要反复地、明确地强调，在继承的基础上讲发展，在发展的前提下讲继承。继承和发展具体怎么操作，就要记住四个字：“临、立、变、创”。“临”和“立”是个大的阶段，“变”和“创”也是一个大的阶段。“临”是师法于古代碑帖，求形神俱像；“立”是得到碑帖范本的神韵为己所用，奠定书法的根基；“变”是要多看多读多听，广泛吸取众家之长，不囿成规，渐具自家风貌；“创”是要融会贯通，取精用宏，寓学养于点画之中，得风神于笔墨之外，自开一格，卓然成家。这是我总结出的学书道理，也是古往今来众多书法家成功的规律。通过学习临摹别人的东西使自己书写得法，立得住。如果没有临摹，或者说是没有认真临，实际写的还是自己的自由体，是立不住的。一些人写了好几年总是不进步，实际他是没有认真临过好东西，甚至没有临摹，拿起笔来就是自由体，写钢笔字、铅笔字是什么样，拿起毛笔来还照样是什么样，这不是书法。书法是书中有法，这是书法最根本的道理。我们平时写字，百分之八九十的人是不讲法的，认识就行，有些人写字别人还不认识。这种自由体就像是一条毒蛇，缠住你的手挥之不去，要想使书写有法度，看上去有美感，就要按照古人留下的精品认真地进行临摹，对照一本帖深入地临摹，在写的过程中还要加强“悟”和“记”的能力。只有这样，写字过程中才会慢慢去掉自由体，写出来的字受看，被人们喜欢。这只是第一个阶段，光临别人的东西还是没有出息的，还要进入第二个阶段，就是要有变化，由真临改为意临，既有帖上的东西，又有自己的东西，还有通过读帖杂糅进来的东西，这样就可能出现一种新的面貌，也就是创新，写久了以后就形成一种“体”。历史上真草隶篆已经定型，我们在书写风格上进行变化创新就行，哪怕是微小的变化并有特点，就是一种创新。那种故意以狂怪和丑陋作为创新特点的书写，我是不敢苟同的。随意一挥、不动脑子、不用力气，这种风气对年轻人甚至是一部分中老年人都是冲击，这不是个好现象。这需要书法组织、书法老师正确地引导，首先他们自己要走“临、立、变、创”的继承发展之路，才能引导公众和学生走这个路子。在加强文化课教学的同时，加强了文明礼貌素质的培养，现在再加点书法方面的培养训练，一定会对提高思想修养、道德修养起一定的作用。因为学书法，不仅是写字，还得有内容，内容需要选择，如“知之为知之，不知为不知，是知也”、“己所不欲勿施于人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“拼搏”、“奋进”、“澄观”、“励志”、“思远”、“讲孝道，做好人”、“爱党，爱国，爱人民”、“弘清养正”、“廉洁奉公”、“神州日丽，四海承风”、“文如春蕙，笔若游龙”……都是积极向上、催人奋进的，是国学方面所提倡的。学生们在练字时必然会受到这些内容的熏陶和感染，触发他们对美的感受和联想，以及对美丑的思考。这是电脑打字时无法做到的。诗词、书艺可以陶冶人的心性，使人的精神世界得到愉悦。反过来，这种精神愉悦可以促进他们所从事的科学专业的发展，这是相辅相成的，一点也不矛盾。传承书法艺术从娃娃抓起学习书法，有利于中学生综合素质的提高。写好书法，对其他各门功课，也大有裨益。中学生的可塑性很强，希望全社会都来关心和支持中学生学习书法，培养源源不断的青少年书法人才，实现中国书法的可持续发展。 现在的中国，在中国共产党的领导下，不仅站立起来了，而且经济也逐步繁荣，国力在不断强大，我们已进入一个文化大发展大繁荣的时期，文化的复兴促进了历史的进展。书法不仅是中国人自身要学好的中国文化，就连外国人也步我们的后尘，现在世界上有两百多座孔庙，他们建孔子学院、学汉语、写汉字，有的还学京戏。新加坡前总理李光耀先生就说：新加坡人不仅要学英文，也要学中文、学汉字，这是他们的根。这个“根”即我们的国学。
但是我想还是得改变，写一辈子某一家之体是不行的，学人家是必须的，但学书法的最高境界还是要写出自己的风格。我的认识是：“学书之路，本乎于心，心之所向，手必趋之，且趋且变，当何快哉！”现在有人向我学习书法，我也是通过自己的体会告诫他们，要变要创。这里面也没有什么捷径，有八个字是要记住的：一曰兴趣，此学书之动力也；二曰勤奋，此学书之保障也；三曰悟性，此学书之羽翼也；四曰路径，此学书之方向也，四者相辅相成。古今大家，概莫能外。我希望各位学友要写高雅的东西，把自己的心写进去，写出自己的特色。把握“临、立、变、创”的关系，“临”要贯穿始终，悟进去后，就可以与帖对话，那上面有真东西。初学者要抱住一本帖反反复复地临，不要朝秦暮楚。学习书法是费时费力的一件事情，往往是费力不讨好，写上十年八年的也不一定会怎么样。所以大家学习书法一定要耐得住寂寞，真正深入下去，踏踏实实地学习，一定会有收获。用一句话总结就是：“学书之道，惟勤与悟。勤能补拙，悟则生灵，此学书之妙途也。”根据教育部网站公布的通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。是的，教育部曾发出过许多美好的号召，都被糊弄过去了：学生在校时间不得超过多少时间，作业负担必须少于多少定量，双休日不得上课，提倡社会实践活动，提倡学生郊游活动，提倡中学生课间跳交谊舞，提倡戏剧进课堂……“我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。”
但愿此次例外。
练习大字挺好的，对钢笔字也有好处。学习需要一颗宁静的心：“一笔一划学写字，一言一行学做人。”小学时学校经常要求练字，还有资料下发。好的氛围很重要，这个政策不错。字写不好将是一辈子的痛。中小学重开书法课，双手赞成!书法乃中华传统文化精髓之一,不可抛弃。中国人就该写好中国字！
闲适的环境，引领学生“入心”、“入静”。在学生有了一定的写字能力后，经常在课堂上拿出十分钟、八分钟的让学生练习写字。在学生写字时，我便给学生放上轻缓的音乐，让学生伴着优美的音乐写字。因为舒缓的音乐容易让浮躁的心慢慢沉下来，而且还能让人的心情变得愉悦起来。在这种优雅闲适的情境下，学生的心会慢慢“入静”，在这个过程中，学生享受到的绝不仅仅是汉字的优美、音乐的闲适，更重要的是学生的审美情趣养成了。
良好的评价激起学生写字的兴趣。任何一个团体，任何一件事，只有有了好的评价，才能激起人长久的激情。学生的写字也是一样，如果你天天要求他写、练，久而久之，学生就会厌倦。那么这时，就要用切实可行的评价措施来激活学生的写字欲望，激发恒久的热情，从而培养起学生发自内心的写字兴趣。在班，设立了“写字小能手”、“写字小明星”荣誉栏，只要在班里组织的写字比赛中“过关”的就被授予“写字小能手”或“写字小明星”称号，并颁发证书。学生会在第一时间将这一喜报告诉家长，由此也得到了来自家长的动力。每天的午练，最佳作业我会把它们在墙壁“书法天地”里展出，供大家揣摩学习，而且优秀作业优先在楼道文化上张贴。这些对学生都是激励。
学得百家，自成一家。 学书之道，惟勤与悟。
问：书法教育培养什么？
答：培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
中国书法源远流长，有着悠久的历史，光有文字记载的就有三千多年。其实经过新时期的考古发现，有说法认为中国的古代文明可以追溯到五千年、甚至七千年以前。从甲骨文、金文，演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉魏晋的章草、草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术芳香，有着无穷的魅力。各朝各代出现了许多伟大的书法家，他们留下了大量的宝贵真迹和珍贵资料，被称之为国粹。这是中国灿烂文明给我们留下的宝贵财富。它们使得中华民族几千年来形成的中华文明得以传承并发扬光大。可以这么说：一部完整的书法史，几乎就是一部完整的社会发展史。它以文字的形式生动地记录了我国自古至今各个历史时期的发展面貌，为今人研究和考察历史提供了可靠的依据。在《论书断语》中写过这样两段话，就是想说明掌握书法之法并非易事：高低雅俗，乃鉴赏书艺之大要。近观时书，流行一体，多以变态面目出现，结字扭曲，支离光怪，施笔草率，点画狼藉，背离法度，放荡不羁。因上手快，极易见效，便趋之若鹜。从者颇众，略观其形，大有千篇一律之势，掩上名款，则众人一面，如出一辙。为书之事，重在投入，贵在个性，犹贵求精。若以省时少力而希图成器者，未之有也。书贵文气、雅气、静气。古人作书多清纯静穆，韵足可观。而狂怪野躁者，则俗不可耐。唯正本清源，才能共步书坛清明之域。
其实，过去的学生总是每天都要写大字的；过去许多老师的板书简直就是学生的字帖。或许他们能够奋起直追，勤练书法，终堪为人师；
学习需要一颗宁静的心：“一笔一划学写字，一言一行学做人。”师者，学为人师，应该以身作则，勤学苦练，书写必须规范秀美，以“一丝不苟”培养严谨认真的学生。
书写，并非仅仅掌握一种工具，而是培养宁静细心的心态。但是，愿望固然美好，结果却很难说。因为，肯定有不少校长认为写好字与升学率没有直接关系。“无利不起早”，没好处，咱可不干。“同志们，大家赶紧想对策，怎么糊弄过去。根据以往经验……”小学一至三年级着重培养硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
临习书法，可以培养人的素质什么叫书法？书法书法，书中有法。书中有法，就叫书法。书中无法，就叫写字，书法源于写字，但又高于写字。我作一条横线，叫艺术水平线，在这之上的书写表现方法，就叫书法，属于艺术的范畴。在这条线之下的书写表现方法，就叫写字，不属于艺术的范畴。书法与写字绝对分不开，中国文字是中国书法的载体，前提必须是写字。要具备四条，一是可识性，二是书写性，三是有个性，四是艺术性。做到这个程度，要花很长时间，甚至是几十年。仅仅把字写好，这是很一般的要求，是对中小学生的要求。上述四点是对搞书法的人的要求。另外讲几点用笔注意事项：
第一注意书写工具的选择。
第二注意字应注意写字的姿势和执笔的方法。
第三注意练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。
第四注意不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。
第五注意要学用结合，练写合一。
“书法不仅仅是纯艺术,它还是文字,是我们每个人每天都要接触到的东西。各种信息都是通过文字来传播。而中国人真正开始用钢笔写字,甚至用电脑打字,也就几十年的时间,相对于用毛笔书写的历史来讲,还是很短的一个瞬间。”
“如果我们都不写字了,真正进入到一个无纸化、信息化的时代,”“这不仅仅是一个写不写中国字的问题,而是因为文字是中国文化的母体。”孙晓云认为这不是小问题,写好中国字,做好中国人,应是年轻的一代人必须要做到的。中国人应该要写好中国字,这是一个文化的脸面,也是一个自尊、自信的标志。
怎样学习书法？走一条什么样的路径？我一贯提倡，走继承和发展之路。在继承的基础上发展，在发展的前提下继承。不管继承还是发展，关键在于一个“临”，如何“临”？有八个字不可或缺：兴趣、勤奋、悟性、路径。
如果想在书法上有所建树的话，就必须勤奋努力、锲而不舍。因为写字写得好不仅是结构好、用笔好，还有韵味好，要把字写活了。这是一种艺术享受。唐代韩偓诗云：何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。
目前中国的家庭独生子女多，他们中的一部分人生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。现在有的学生不是不聪明，而是不认真，不专心。而练字必须全身心地投入，必须心静气和，端正姿势，持之以恒，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。同时，学生们缺少的韧劲与耐力，也恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶的毛病，从而养成锲而不舍、全神贯注、耐心细致、不怕困难的好习惯。事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科、培养其他技能打下一个良好基础。正本清源，临立变创。在推动书法事业前进的过程中，要走继承和发展之路，这恐怕是唯一正确的道路。我们要大力提倡继承和发展，要反复地、明确地强调，在继承的基础上讲发展，在发展的前提下讲继承。继承和发展具体怎么操作，就要记住四个字：“临、立、变、创”。“临”和“立”是个大的阶段，“变”和“创”也是一个大的阶段。“临”是师法于古代碑帖，求形神俱像；“立”是得到碑帖范本的神韵为己所用，奠定书法的根基；“变”是要多看多读多听，广泛吸取众家之长，不囿成规，渐具自家风貌；“创”是要融会贯通，取精用宏，寓学养于点画之中，得风神于笔墨之外，自开一格，卓然成家。这是我总结出的学书道理，也是古往今来众多书法家成功的规律。通过学习临摹别人的东西使自己书写得法，立得住。如果没有临摹，或者说是没有认真临，实际写的还是自己的自由体，是立不住的。一些人写了好几年总是不进步，实际他是没有认真临过好东西，甚至没有临摹，拿起笔来就是自由体，写钢笔字、铅笔字是什么样，拿起毛笔来还照样是什么样，这不是书法。书法是书中有法，这是书法最根本的道理。我们平时写字，百分之八九十的人是不讲法的，认识就行，有些人写字别人还不认识。这种自由体就像是一条毒蛇，缠住你的手挥之不去，要想使书写有法度，看上去有美感，就要按照古人留下的精品认真地进行临摹，对照一本帖深入地临摹，在写的过程中还要加强“悟”和“记”的能力。只有这样，写字过程中才会慢慢去掉自由体，写出来的字受看，被人们喜欢。这只是第一个阶段，光临别人的东西还是没有出息的，还要进入第二个阶段，就是要有变化，由真临改为意临，既有帖上的东西，又有自己的东西，还有通过读帖杂糅进来的东西，这样就可能出现一种新的面貌，也就是创新，写久了以后就形成一种“体”。历史上真草隶篆已经定型，我们在书写风格上进行变化创新就行，哪怕是微小的变化并有特点，就是一种创新。那种故意以狂怪和丑陋作为创新特点的书写，我是不敢苟同的。随意一挥、不动脑子、不用力气，这种风气对年轻人甚至是一部分中老年人都是冲击，这不是个好现象。这需要书法组织、书法老师正确地引导，首先他们自己要走“临、立、变、创”的继承发展之路，才能引导公众和学生走这个路子。在加强文化课教学的同时，加强了文明礼貌素质的培养，现在再加点书法方面的培养训练，一定会对提高思想修养、道德修养起一定的作用。因为学书法，不仅是写字，还得有内容，内容需要选择，如“知之为知之，不知为不知，是知也”、“己所不欲勿施于人”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“拼搏”、“奋进”、“澄观”、“励志”、“思远”、“讲孝道，做好人”、“爱党，爱国，爱人民”、“弘清养正”、“廉洁奉公”、“神州日丽，四海承风”、“文如春蕙，笔若游龙”……都是积极向上、催人奋进的，是国学方面所提倡的。学生们在练字时必然会受到这些内容的熏陶和感染，触发他们对美的感受和联想，以及对美丑的思考。这是电脑打字时无法做到的。诗词、书艺可以陶冶人的心性，使人的精神世界得到愉悦。反过来，这种精神愉悦可以促进他们所从事的科学专业的发展，这是相辅相成的，一点也不矛盾。传承书法艺术从娃娃抓起学习书法，有利于中学生综合素质的提高。写好书法，对其他各门功课，也大有裨益。中学生的可塑性很强，希望全社会都来关心和支持中学生学习书法，培养源源不断的青少年书法人才，实现中国书法的可持续发展。 现在的中国，在中国共产党的领导下，不仅站立起来了，而且经济也逐步繁荣，国力在不断强大，我们已进入一个文化大发展大繁荣的时期，文化的复兴促进了历史的进展。书法不仅是中国人自身要学好的中国文化，就连外国人也步我们的后尘，现在世界上有两百多座孔庙，他们建孔子学院、学汉语、写汉字，有的还学京戏。新加坡前总理李光耀先生就说：新加坡人不仅要学英文，也要学中文、学汉字，这是他们的根。这个“根”即我们的国学。
但是我想还是得改变，写一辈子某一家之体是不行的，学人家是必须的，但学书法的最高境界还是要写出自己的风格。我的认识是：“学书之路，本乎于心，心之所向，手必趋之，且趋且变，当何快哉！”现在有人向我学习书法，我也是通过自己的体会告诫他们，要变要创。这里面也没有什么捷径，有八个字是要记住的：一曰兴趣，此学书之动力也；二曰勤奋，此学书之保障也；三曰悟性，此学书之羽翼也；四曰路径，此学书之方向也，四者相辅相成。古今大家，概莫能外。我希望各位学友要写高雅的东西，把自己的心写进去，写出自己的特色。把握“临、立、变、创”的关系，“临”要贯穿始终，悟进去后，就可以与帖对话，那上面有真东西。初学者要抱住一本帖反反复复地临，不要朝秦暮楚。学习书法是费时费力的一件事情，往往是费力不讨好，写上十年八年的也不一定会怎么样。所以大家学习书法一定要耐得住寂寞，真正深入下去，踏踏实实地学习，一定会有收获。用一句话总结就是：“学书之道，惟勤与悟。勤能补拙，悟则生灵，此学书之妙途也。”根据教育部网站公布的通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。是的，教育部曾发出过许多美好的号召，都被糊弄过去了：学生在校时间不得超过多少时间，作业负担必须少于多少定量，双休日不得上课，提倡社会实践活动，提倡学生郊游活动，提倡中学生课间跳交谊舞，提倡戏剧进课堂……“我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。”
但愿此次例外。
练习大字挺好的，对钢笔字也有好处。学习需要一颗宁静的心：“一笔一划学写字，一言一行学做人。”小学时学校经常要求练字，还有资料下发。好的氛围很重要，这个政策不错。字写不好将是一辈子的痛。中小学重开书法课，双手赞成!书法乃中华传统文化精髓之一,不可抛弃。中国人就该写好中国字！
闲适的环境，引领学生“入心”、“入静”。在学生有了一定的写字能力后，经常在课堂上拿出十分钟、八分钟的让学生练习写字。在学生写字时，我便给学生放上轻缓的音乐，让学生伴着优美的音乐写字。因为舒缓的音乐容易让浮躁的心慢慢沉下来，而且还能让人的心情变得愉悦起来。在这种优雅闲适的情境下，学生的心会慢慢“入静”，在这个过程中，学生享受到的绝不仅仅是汉字的优美、音乐的闲适，更重要的是学生的审美情趣养成了。
良好的评价激起学生写字的兴趣。任何一个团体，任何一件事，只有有了好的评价，才能激起人长久的激情。学生的写字也是一样，如果你天天要求他写、练，久而久之，学生就会厌倦。那么这时，就要用切实可行的评价措施来激活学生的写字欲望，激发恒久的热情，从而培养起学生发自内心的写字兴趣。在班，设立了“写字小能手”、“写字小明星”荣誉栏，只要在班里组织的写字比赛中“过关”的就被授予“写字小能手”或“写字小明星”称号，并颁发证书。学生会在第一时间将这一喜报告诉家长，由此也得到了来自家长的动力。每天的午练，最佳作业我会把它们在墙壁“书法天地”里展出，供大家揣摩学习，而且优秀作业优先在楼道文化上张贴。这些对学生都是激励。
学得百家，自成一家。 学书之道，惟勤与悟。
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第1个回答 2012-12-29
我们应该写正规汉字，让我们中国的汉字在世界流传下来。
