求小品《雕塑》的台词剧本，50分悬赏！！！

雕 塑 （校园诗剧） 人物 ：塑像——男性大学生塑像，简称“塑” 老师——大学中年男教师，简称“师” 学生——年轻的女大学生，简称“生” 时间 ：2000年后一个温暖季节的校园之夜 地点 ：校园内大学生活动中心的大厅 幕前解说： 校园里一座创作中的大学生塑像 被师生激扬的思绪赋予生命活力 于是便有了坦诚的心灵对话 和多姿多彩的创意 也引来了耐人寻味的启示： 在新的世纪，我们应该 塑造一个怎样的自己…… 【回响在大厅内的吵杂的人声、脚步声将观众带入剧情。少顷，这些声音陆续减弱，代之以现代音质的一段旋律和一个人的清晰的脚步声。 【幕启。脚步声来自独自漫步的女大学生，她走近塑像——舞台中间方型基座上站立着的塑像，手持书本，意气风发，作凝神远望的造型。舞台上还有可供三人坐的椅子或几何台面。如此简洁置景下的环境和后面情节气氛的营造，需要灯光的显著变化而产生作用。 生：（背青春包、手握薄本和笔，注视着塑像，像是对话也像是自语）你好同学！请让我独自留下来对你评头论足。因为我觉得你就是我们。如果、如果你能走下来，我要轻轻地问你，你在想什么？要干什么？ 师：（已经站在舞台一侧的他接话）是的，应该回答这个问题。（学生惊奇是雕像开口说话，他上前招呼）你好！对不起，我打断了你和他的对话。 生：您是…… 师：我是学校的老师，这件塑像的创作者。……噢，应该说他只是个雏形，不过他将竖立在学校大学生广场上…… 生：我们都期盼他的诞生。作为二十一世纪的青春使者！ 师：对啊！他应该具有积极的主题诉求和审美功能，能够引起大家强烈而持久的共鸣。正因为如此的重要，所以我希望得到同学们的认可，那样才更完美、更精彩。 生：我相信，他应该是树立在每个大学生心中的广场上。可是现在，您还不认为他是完美的，对吗？ 师：是的。（坐下）应该承认这是我从事创作以来最难做的作品。我为他废寝忘食，甚至如痴如醉。多少次看到他，我就用这句话鞭策自己：“伟大的艺术家总是完全意识到他们做的是什么”。这是罗丹的话。 生：所以你在充分地了解您的作品，与他对话，与他交流……（坐下） [音乐轻轻响起，如梦如幻 师：你说对了，我闭上眼睛，就是他生机勃勃、神采奕奕的身影。（闭眼想象）你也试试…… 生：（眯眼畅想）应该是这样的，艺术赋予他生命，理想赋予他灵魂……自由地想象中，他栩栩如生，翩翩而来…… [音乐霹雳有声，仿佛经过一场裂变，强光聚焦在塑像身上，他动了。 塑：（如梦初醒）哦！多奇妙的感觉！（走下基座，轻轻来到师生之间）老师、同学，你们好啊！ 师：（回神）啊你好！ 生：（定睛后意外）哇！是你！ 塑：是的，我是塑像啊！（做出原先的站姿）我正活动在你们灵动的思维状态中，这是艺术创作中的最高境界，雕塑家罗丹就经常跟他的作品对话。否则，就会被定格。（造型亮相） 师：不，就这样活动着。我的感觉非常的好，你不要定格。别！ 生：老师，我的同学也许比我们更明白这种交流的重要。您瞧，如果他定格会连着我的手，（对塑）对不起，你的手好热！ 塑：那是我们的心热！这几天我站在这儿默默地倾听同学们的意见，我想我真有资格作为大家的代表站在这儿吗？我怎么才能做到身心、内外的完美一致，凝固得无愧无怨？老师，请告诉我您希望我们成为什么样的学生呢？ 师：我倒想首先听听你们希望有什么样的老师？ 生：（与塑像会意）应该是一种具有强烈天赋爱心和丰厚学识的老师，他以教育为己任，以爱为根本…… 塑：（接着说）并且只有当他与学生处于良好的个人关系时，学生才谈论想法、接受信息并交换意见，这才是最好的教学。（微笑）就像现在这样。 师：（感慨地）就是说要培养高素质的学生，首先要有高素养的老师！好！很好！走起来，让我们从研究你的形象开始，（欣赏塑像舞蹈般的动态）修长的身材、健美的体格和矫健的步伐，尽管雕塑作品是瞬间的凝固。 生：你有着英俊的面庞、朴素的着装和奋发的精神，怎么说呢？已经够帅够 酷了！ 塑：（幽默地）哇！你不是想说我帅呆吧？！我觉得大学生外塑形象，根本上取决于内强素质。 师：对啊！作为学生应该树立正确的世界观，具有高尚的道德品质、坚实的专业素质，良好的人文、审美素养和健康的身心状态啊！ 塑：（站在基座上手棒和平鸽造型）于是我突然有了这样的想法—— [流畅的音乐起，令人振奋…… 生：（激动地）老师您看，和平鸽！象征和平、自由、纯洁、善良，你是应该有博大的人文胸怀啊！ 师：放飞理想，拥抱天地。是很好的创意。不过，（对生）和平鸽大多由女同学拿着更优美动人。 生：（调皮地）老师，男女都一样嘛。要知道，任何出类拔萃的人没有一个不是把人格、道德、精神放在第一位，达到高度和谐的美。 塑：（执长笛作吹奏状）在我的生命中荡漾着来自你们灵感的激情，此刻它在轻轻地吹响。 ［音乐中笛声可闻…… 生：老师经常教导我们做一个会发现美、欣赏美和创造美的人！ 师：真是浪漫又实际的大胆构思啊！只是会不会被人误解为是音乐专业的学生形像，而不是全面发展的创意。 生：老师，我记起雕塑作品《艰难岁月》中那个红军老战士吹笛子的形象。小战士伏在他身边用心聆听，表现了红军战胜艰难险阻的乐观情怀和必胜信念。可他们并不是音乐家。 师：（惊喜地）是的，你向我揭示了更高的要求。啊！他又有了新的造型—－ 塑：（戴上耳机、作学习姿态）我想说，我们要勤奋学习，勇于创新，去攀登科学的高峰。 生：是啊，知识经济、网络文化、绿色革命等等正在改变着我们的生活，我们肩负着伟大的历史使命，让科技、人文、艺术的精神在我们身上融为一体是多么重要！老师，这不正是您的希望吗？ 师：对！（激情高涨）我看到了……然而这些道具都是多余的，一件完美的作品往往是最简洁、最朴素的。现在，思绪在自由地驰骋，雕塑的感觉在我浑身流动，让我做给你们看—— ［音乐渐响，老师做出一系列雕塑造型 塑：（与生一起欣赏、评说）真棒！ 生：哇！这好像是《胜利女神》，古希腊艺术最辉煌的代表作。 师：（变换着造型）他必须注视前方，肩负职责…… 塑：呵！多么伟岸坚强，这是米开朗基罗的《大卫》。 师：（边做边语）他应该屏气、舒胸、向上、升腾…… 生：罗丹的《青铜时代》……他披着睡衣，仰观夜色，创作激情难以平静，这是他的另一杰作：《巴尔扎克》。 师：不对！我应该是一个中国大学生。（改变造型） 生：老师，这是中国现代雕塑作品：《青春》。 师：啊！都不对。看到了吗？艺术如果没有创新，就等于没有了自己的生命。 塑：（起身，领悟地）老师，您刚才不知不觉演绎了一部雕塑艺术的历史，精彩无比！我理解了，不朽的艺术在于真实的生命，而您把它给了我，现在我知道该怎么做了。真的，我一直就想走下这个基座…… 师：对，你走下来，你应该走下来。 生：你来到我们中间，和我们共同拥抱大学生广场。 塑：（慢慢走下基座，来到师生间）我拿的是什么？是智慧的火种、文明的结晶！ 师：你在用心的观察、在思考、在亲切的关注…… 塑：对，我要在这儿等待并告诉每一个同学，加紧努力，把自己塑造得更强健、更美好！（完成定格前的动作） 师：（情不自禁地）太好了！就是这样啊！ 【塑像定格了，音乐到高潮 生：啊！老师，他定格了！ 【师生伴在塑像两边，感慨万端…… 【灯光亮，谢幕。

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