《爬山虎的脚》这课里“用自己的话说说爬山虎是怎样用脚爬的”

《爬山虎的脚》这课里“用自己的话说说爬山虎是怎样用脚爬的”

爬山虎的脚碰到墙时，细丝的端顶就变成小圆片，细丝也就变弯了，嫩茎拉一下，就粘在墙上，爬山虎就是这样爬的

仿写爬山虎的脚

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触著墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触著墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触著墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

爬山虎的脚自述456字

大家好我是一棵美丽的攀缘植物——爬山虎.先告诉你们我住在哪里吧——其实只要你细心观察的话,你就会在墙壁上,房顶上或者其它建筑物上看到我葱绿的身影.
每当春天来临的时候,我便伸展出嫩红嫩红的小叶子,过不了几天,我的叶子就渐渐地长大,这个时候我的外衣也由原来的嫩红变成了嫩绿色.如果你再细心观察一下,你会发现我的绿叶全是一顺儿朝下,在墙上铺得十分均匀,叶子之间不留一点儿空隙,在清风的吹拂下,那些绿叶就会荡漾起波纹,十分好看.
也许有些小朋友只知道我的名字叫爬山虎,却不知我是如何向上攀缘,今天有一个小朋友无意中来到我的身边,突然他对其他的小朋友大声的招呼：“快来看呀,爬山虎原来有‘脚’呢!”是啊!我的“脚”长在我的茎上——在我身上长叶柄的反面往往会伸出枝状的六七根细丝,它们很好玩,就像是蜗牛的触角.这些细丝呀,也和我的新叶子一样是嫩红的颜色,朋友们,我的脚有意思吧.
更有意思的是,当我的脚触到墙的时候,那六七根细丝就会变成小圆片,紧紧地“粘”住墙.原本很直的细丝,这时竟然弯曲了,还会把我的嫩茎拉一把,我呀,就紧紧地贴在墙上了.我就是这样靠着我蛟龙似的“爪子”一步一步地向上爬的.
如果你是个细心的小朋友,你会发现我另一个秘密,对了,那就是我不能单独生存,必须有一定的建筑物让我借来依靠.从我的脚上你就会看出,那些没有触著墙的脚过不了几天就会伤心地枯萎了,到后来连一点影子都没有了.而贴著墙的脚呢,上面的细丝和小圆片亲热得像好朋友似的拥抱着墙壁,颜色逐渐变成了灰色,你可不要小看那些灰色的脚呢,我就是靠着它们才能牢牢地贴在墙壁上,如果你想不费一点儿力就把我拉下来,那你休想拉下我的一根茎!怎么样?我的脚够厉害吧?
朋友们,现在你了解我了吗?

爬山虎的脚像 （ ） 又像（ ）

爬山虎的脚像 （蛟龙的爪子 ） 又像（蜗牛的触角 ）

三年级上学期语文第35课爬山虎的脚，我是爬山虎的脚怎么填

《爬山虎的脚》是人教版小学四年级上册的一篇课文，文中叶圣陶老先生写了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发读者要留心细致地观察周围的事物。

爬山虎的脚的拼音

爬山虎的茎读音
爬山虎的茎读音如下：
爬山虎的茎 pá shān hǔ de jīng

爬山虎的脚在哪里?

藤本；卷须短，多分枝，【顶端有吸盘】。花枝上的叶宽卵形，长8—18厘米，宽6—16厘米，通常3裂，或下部枝上的叶分裂成3小叶，幼枝上的叶较小，常不分裂。聚伞花序通常着生于两叶之间的短枝上，长4—8厘米，较叶柄为短。浆果兰黑色，径约6—8毫米。花期6月，果熟期9—10月。
产各地，多攀援于岩石、大树或墙壁上，通常栽培作遮蔽墙壁用。

爬山虎的脚指什么？

指的是爬山虎的须。

怎样教学《爬山虎的脚》这篇课文

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。
结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的薰陶下激发学生兴趣，在相容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。
首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设定悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文字，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
本课的不足：
一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事

要爬山虎的脚（图片）

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