越详细越好
语言课谜语教学撷趣
□ 吴胜东
猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动，如果在语文课堂教学中有机引入谜语，就会收到特殊的效果。著名特级教师钱梦龙曾有成功教例，有一次他在外地借班上课，学生面对几百位陌生的听课教师，显得十分拘谨，为了缓解紧张气氛，钱老师就以自己的名字为谜底，即兴制作一谜让学生猜：有人发了财，夜夜想成才（打一人名）。经过启发诱导，学生猜出了谜底“钱梦龙”，课堂气氛一下子就轻松活泼起来。
实践证明，在语文课堂教学中有机地引入谜语，将有助于激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，提高课堂效率。下面联系笔者课堂教学实践，就此谈一些做法和体会，以博同行方家一笑。
用谜语导入新课
成功的课堂导入就像打开了知识殿堂的大门，引导着学生竞相登堂入室。导入新课的方式是多种多样的。而用谜语导入不失为一种激发兴趣，培养思维能力的好方法。
赏析元代杂剧作家马致远的小令《天净沙·秋思》，在设计课堂导语时，笔者颇费了一番苦心，好方法当然很多，思之再三决定用谜语导入。
“同学们，我们大家都看过《三国演义》，一定记得关云长千里走单骑，过五关斩六将的故事吧？现在请大家以‘千里走单骑’为谜面，猜一位古代作家，他就是我们今天要学习的一篇作品的作者。”
学生苦思冥想，找不到正确的答案，于是笔者加以点拨：“关云长千里走单骑，骑的是什么呢？”思维敏捷的学生马上由“赤兔马”想到这位作家一定姓“马”，再由“千里”想到“致远”，猜出了谜底“马致远”。学生在笑声中锻炼了智力，学到了知识，以饱满的情绪跟上教师的节奏，在愉悦中开动脑筋，积极主动地参与赏析这首元小令。
在教南宋词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》时，如法炮制，也用谜语作为课堂教学的“开场白”。
“同学们，有一句名言说得好，‘良药苦口利于病’，现在请大家以这句名言为谜面，猜古代作家名一。”
听说要猜谜语，学生一下子活跃了起来，始则凝神苦思，继则交头接耳，互通谜底，最后交流发言，在教师的引导下，利用谜面已知条件，“良药苦口”为“辛”，“利于病”意即祛除了疾病，巧妙地扣出了谜底“辛弃疾”，学生喜笑颜开，轻松活泼。一则小小的谜语，营造了宽松和谐的课堂教学气氛，接下来介绍作者生平成就，诵读赏析，如行云流水，收到了良好的教学效果。
用谜语巧记常识
有一次，笔者教完现代著名作家孙犁的《荷花淀》后，在单元检测时发现有不少学生将孙犁的“犁”写成“梨”或“莉”，笔者在讲评时，决定让学生猜谜语，强化文学常识的记忆。
师：下面我们来猜一则谜语，好吗？
生：好！
师：谜面是“替爷爷耕地”，打现代作家名一。
生：孙犁。
师：为什么是“孙犁”？
生：替爷爷干活的是“孙”，“耕地”就是“犁地”。
师：对！同学们特别要记住：古代农耕要用牛来拉犁，“犁”是个形声字，跟“牛”密不可分。
通过这一次猜谜活动，学生对“孙犁”留下了十分深刻的印象，以后再也无人写错。
无独有偶，笔者执教高三，讲授文化常识专题时，刚巧我们宜兴电视台推出了元宵有奖灯谜竞猜活动，有一则灯谜是：元宵节后传捷报（打一成语），我觉得十分有趣，立即引入课堂，让学生开启智慧，积极思维，运用有关文化常识，揭示谜底：
师：元宵节是农历哪一天？
生：正月十五。
师：农历每月十五，古代文化常识中的专称是什么？
生：望。
师：“元宵节后”怎么理解？
生：专名叫“既望”，“元宵节后”意思是“望”之“外”。
师：“传捷报”呢？
生：出了喜事喽！
师：谜底是哪个成语？
生：喜出望外！
学生在生动有趣的猜谜活动中，借助特定的教学情景，活跃了思维，锻炼了智力，牢牢记住了文化常识“望”“既望”等概念，收到了良好的教学效果。
用谜语理解词义
语文课堂教学中，有机地开展谜语教学，不仅能营造良好的课堂气氛，使课堂导语富含新意，增强记忆效果，而且能有效地帮助学生理解词义，提高语言能力。
有一次笔者执教司马光《资治通鉴》的选段《赤壁之战》，开篇讲解“初，鲁肃闻刘表卒”，我考虑到文言词语“卒”是个多义词，有必要讲清其义项，但又不能平铺直叙，毫无新意地逐条陈列，于是我决定采用谜语教学法，吸引学生，积极思维，突破“卒”字在此语境中的含义，带出其他义项。
师：有一则精彩的谜语，谜面是“刘邦见之笑，刘备见之哭”，请大家开动脑筋，猜一个字。
生：崩。
师：不对。封建时代帝王之死叫“崩”，不过，你能想到谜底与死有一定联系，还是不错的。大家回忆一下历史，刘邦一生中最高兴的事是什么？
生：打败了项羽。
师：对，项羽死了，刘邦最高兴；那么，刘备最伤心的是什么呢？
生：关云长败走麦城被害。
师：对。关羽之死让刘备痛哭不已。两件事都与一个“羽”字有关，“羽”死了，刘邦和刘备一笑一哭，谜底是……
生：翠。
在教师的启发诱导下，学生运用字形的知识，猜出谜底“羽卒”，即“翠”字。借助这一则精妙绝伦的谜语，学生深刻地理解了“卒”字“死”的义项。接着，笔者因势利导，联系旧知，扎扎实实地讲清了“卒”字的其他意义，引导学生牢固地掌握词义，积累词汇，丰富了知识，愉悦了性情，锻炼了智力。
总之，语文课堂教学营造气氛，激发兴趣，拓展视野，培养能力的方法很多，笔者以为，上述几种将知识性、趣味性和思维性熔冶一炉的谜语教学是一种生动有趣，富有成效，而又深受学生欢迎的好方法。
（作者单位：浙江省宜兴市中小学教学研究室）
一上是我在网上找的一 个比较相似的，不知道对你有没有帮助。
□ 吴胜东
猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动，如果在语文课堂教学中有机引入谜语，就会收到特殊的效果。著名特级教师钱梦龙曾有成功教例，有一次他在外地借班上课，学生面对几百位陌生的听课教师，显得十分拘谨，为了缓解紧张气氛，钱老师就以自己的名字为谜底，即兴制作一谜让学生猜：有人发了财，夜夜想成才（打一人名）。经过启发诱导，学生猜出了谜底“钱梦龙”，课堂气氛一下子就轻松活泼起来。
实践证明，在语文课堂教学中有机地引入谜语，将有助于激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，提高课堂效率。下面联系笔者课堂教学实践，就此谈一些做法和体会，以博同行方家一笑。
用谜语导入新课
成功的课堂导入就像打开了知识殿堂的大门，引导着学生竞相登堂入室。导入新课的方式是多种多样的。而用谜语导入不失为一种激发兴趣，培养思维能力的好方法。
赏析元代杂剧作家马致远的小令《天净沙·秋思》，在设计课堂导语时，笔者颇费了一番苦心，好方法当然很多，思之再三决定用谜语导入。
“同学们，我们大家都看过《三国演义》，一定记得关云长千里走单骑，过五关斩六将的故事吧？现在请大家以‘千里走单骑’为谜面，猜一位古代作家，他就是我们今天要学习的一篇作品的作者。”
学生苦思冥想，找不到正确的答案，于是笔者加以点拨：“关云长千里走单骑，骑的是什么呢？”思维敏捷的学生马上由“赤兔马”想到这位作家一定姓“马”，再由“千里”想到“致远”，猜出了谜底“马致远”。学生在笑声中锻炼了智力，学到了知识，以饱满的情绪跟上教师的节奏，在愉悦中开动脑筋，积极主动地参与赏析这首元小令。
在教南宋词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》时，如法炮制，也用谜语作为课堂教学的“开场白”。
“同学们，有一句名言说得好，‘良药苦口利于病’，现在请大家以这句名言为谜面，猜古代作家名一。”
听说要猜谜语，学生一下子活跃了起来，始则凝神苦思，继则交头接耳，互通谜底，最后交流发言，在教师的引导下，利用谜面已知条件，“良药苦口”为“辛”，“利于病”意即祛除了疾病，巧妙地扣出了谜底“辛弃疾”，学生喜笑颜开，轻松活泼。一则小小的谜语，营造了宽松和谐的课堂教学气氛，接下来介绍作者生平成就，诵读赏析，如行云流水，收到了良好的教学效果。
用谜语巧记常识
有一次，笔者教完现代著名作家孙犁的《荷花淀》后，在单元检测时发现有不少学生将孙犁的“犁”写成“梨”或“莉”，笔者在讲评时，决定让学生猜谜语，强化文学常识的记忆。
师：下面我们来猜一则谜语，好吗？
生：好！
师：谜面是“替爷爷耕地”，打现代作家名一。
生：孙犁。
师：为什么是“孙犁”？
生：替爷爷干活的是“孙”，“耕地”就是“犁地”。
师：对！同学们特别要记住：古代农耕要用牛来拉犁，“犁”是个形声字，跟“牛”密不可分。
通过这一次猜谜活动，学生对“孙犁”留下了十分深刻的印象，以后再也无人写错。
无独有偶，笔者执教高三，讲授文化常识专题时，刚巧我们宜兴电视台推出了元宵有奖灯谜竞猜活动，有一则灯谜是：元宵节后传捷报（打一成语），我觉得十分有趣，立即引入课堂，让学生开启智慧，积极思维，运用有关文化常识，揭示谜底：
师：元宵节是农历哪一天？
生：正月十五。
师：农历每月十五，古代文化常识中的专称是什么？
生：望。
师：“元宵节后”怎么理解？
生：专名叫“既望”，“元宵节后”意思是“望”之“外”。
师：“传捷报”呢？
生：出了喜事喽！
师：谜底是哪个成语？
生：喜出望外！
学生在生动有趣的猜谜活动中，借助特定的教学情景，活跃了思维，锻炼了智力，牢牢记住了文化常识“望”“既望”等概念，收到了良好的教学效果。
用谜语理解词义
语文课堂教学中，有机地开展谜语教学，不仅能营造良好的课堂气氛，使课堂导语富含新意，增强记忆效果，而且能有效地帮助学生理解词义，提高语言能力。
有一次笔者执教司马光《资治通鉴》的选段《赤壁之战》，开篇讲解“初，鲁肃闻刘表卒”，我考虑到文言词语“卒”是个多义词，有必要讲清其义项，但又不能平铺直叙，毫无新意地逐条陈列，于是我决定采用谜语教学法，吸引学生，积极思维，突破“卒”字在此语境中的含义，带出其他义项。
师：有一则精彩的谜语，谜面是“刘邦见之笑，刘备见之哭”，请大家开动脑筋，猜一个字。
生：崩。
师：不对。封建时代帝王之死叫“崩”，不过，你能想到谜底与死有一定联系，还是不错的。大家回忆一下历史，刘邦一生中最高兴的事是什么？
生：打败了项羽。
师：对，项羽死了，刘邦最高兴；那么，刘备最伤心的是什么呢？
生：关云长败走麦城被害。
师：对。关羽之死让刘备痛哭不已。两件事都与一个“羽”字有关，“羽”死了，刘邦和刘备一笑一哭，谜底是……
生：翠。
在教师的启发诱导下，学生运用字形的知识，猜出谜底“羽卒”，即“翠”字。借助这一则精妙绝伦的谜语，学生深刻地理解了“卒”字“死”的义项。接着，笔者因势利导，联系旧知，扎扎实实地讲清了“卒”字的其他意义，引导学生牢固地掌握词义，积累词汇，丰富了知识，愉悦了性情，锻炼了智力。
总之，语文课堂教学营造气氛，激发兴趣，拓展视野，培养能力的方法很多，笔者以为，上述几种将知识性、趣味性和思维性熔冶一炉的谜语教学是一种生动有趣，富有成效，而又深受学生欢迎的好方法。
（作者单位：浙江省宜兴市中小学教学研究室）
一上是我在网上找的一 个比较相似的，不知道对你有没有帮助。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2013-06-12
仿 编 谜 语
一、 活动设计思路：
大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽；本班幼儿大部分属于外向型性格，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条件，我设计此次仿编谜语活动，促进幼儿语言概括和逻辑思维能力的发展。
二、活动目标
1、教幼儿认识动物的外型、生活习性、用途等方面，概括动物特征、创编谜面。
2、培养幼儿概括能力和逻辑思维能力。
三、活动准备：钟表、长颈鹿、青蛙、袋鼠、公鸡等的图片，实现丰富幼儿对于上述动物的认识
四、活动过程：
1、导入：今天，来了很多客人老师，给我们大二班小朋友带来很多谜语，你们想不想表现一下你们猜谜本领。（首先，以幼儿感兴趣的语言激发幼儿的猜谜兴趣）
2、基本部分：
(1)猜谜：
大眼睛，阔嘴巴，
咕呱咕呱爱说话，
捉虫能手就是它。
——（青蛙）
有只动物真稀奇，
长得像架起重机，
够树梢，不费力，
吃着嫩叶甜和蜜。
——（长颈鹿）
有个妈妈真奇怪，
身上带个大口袋，
不放萝卜不放菜，
里面放着小乖乖。
——（袋鼠）
（2）你们猜得真是又快又对！真的是猜谜的高手！你们到底是怎样猜的，说说你的猜谜方法。
（请幼儿来单独解说，本班幼儿有较强的表现欲和言语表达能力，相信定会有很好的表现，以青蛙为例，说一说猜谜思路……及时予以表扬、肯定）
（3）猜谜语真好玩，而且可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会编谜语，编出各种各样的谜语，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，还可以考一考爸爸、妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿编谜语的兴趣……）
教幼儿编谜方面：
猜谜时，别人说出来的是谜面，让你猜的是谜底。
编谜：就是用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出这种事物的名称。
特点：句子要短小、整齐、押韵，像说顺口溜一样，像唱一首歌。以青蛙为例：分析谜面特征。
(4)尝试编谜：公鸡、花公鸡图片
先出示公鸡的图片（请幼儿回忆公鸡、特征，允许考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编）
A、 长得怎样B、有什么本领
(5)以鼓励的语气肯定幼儿的才干（其实编谜语一点也不难，你们创编的谜语就很棒，只要你用简练的话说出事物的特点，说得顺口一些，就是谜语……
出示黑公鸡、母鸡图片，请幼儿再创编，巩固练习。
(6)分组教学，展开竞赛
请幼儿分为五组，出示五个图片或玩具，请幼儿创编谜语，视活动时间而定。此环节可以长，也可以短，评出结果，表扬幼儿。
结束：表扬幼儿今日表现，肯定成绩，鼓励幼儿积极大胆与客人交流，将自己的新编谜语说给客人听……（做为延伸活动）
本次教育活动中须注意要点：
1、积极调动幼儿积极性，有效利用活动时间。
2、集体教育与分组教育相结合，动静交替。本回答被网友采纳
一、 活动设计思路：
大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽；本班幼儿大部分属于外向型性格，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条件，我设计此次仿编谜语活动，促进幼儿语言概括和逻辑思维能力的发展。
二、活动目标
1、教幼儿认识动物的外型、生活习性、用途等方面，概括动物特征、创编谜面。
2、培养幼儿概括能力和逻辑思维能力。
三、活动准备：钟表、长颈鹿、青蛙、袋鼠、公鸡等的图片，实现丰富幼儿对于上述动物的认识
四、活动过程：
1、导入：今天，来了很多客人老师，给我们大二班小朋友带来很多谜语，你们想不想表现一下你们猜谜本领。（首先，以幼儿感兴趣的语言激发幼儿的猜谜兴趣）
2、基本部分：
(1)猜谜：
大眼睛，阔嘴巴，
咕呱咕呱爱说话，
捉虫能手就是它。
——（青蛙）
有只动物真稀奇，
长得像架起重机，
够树梢，不费力，
吃着嫩叶甜和蜜。
——（长颈鹿）
有个妈妈真奇怪，
身上带个大口袋，
不放萝卜不放菜，
里面放着小乖乖。
——（袋鼠）
（2）你们猜得真是又快又对！真的是猜谜的高手！你们到底是怎样猜的，说说你的猜谜方法。
（请幼儿来单独解说，本班幼儿有较强的表现欲和言语表达能力，相信定会有很好的表现，以青蛙为例，说一说猜谜思路……及时予以表扬、肯定）
（3）猜谜语真好玩，而且可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会编谜语，编出各种各样的谜语，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，还可以考一考爸爸、妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿编谜语的兴趣……）
教幼儿编谜方面：
猜谜时，别人说出来的是谜面，让你猜的是谜底。
编谜：就是用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出这种事物的名称。
特点：句子要短小、整齐、押韵，像说顺口溜一样，像唱一首歌。以青蛙为例：分析谜面特征。
(4)尝试编谜：公鸡、花公鸡图片
先出示公鸡的图片（请幼儿回忆公鸡、特征，允许考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编）
A、 长得怎样B、有什么本领
(5)以鼓励的语气肯定幼儿的才干（其实编谜语一点也不难，你们创编的谜语就很棒，只要你用简练的话说出事物的特点，说得顺口一些，就是谜语……
出示黑公鸡、母鸡图片，请幼儿再创编，巩固练习。
(6)分组教学，展开竞赛
请幼儿分为五组，出示五个图片或玩具，请幼儿创编谜语，视活动时间而定。此环节可以长，也可以短，评出结果，表扬幼儿。
结束：表扬幼儿今日表现，肯定成绩，鼓励幼儿积极大胆与客人交流，将自己的新编谜语说给客人听……（做为延伸活动）
本次教育活动中须注意要点：
1、积极调动幼儿积极性，有效利用活动时间。
2、集体教育与分组教育相结合，动静交替。本回答被网友采纳
第2个回答 2013-06-12
用心良苦啊
可惜我帮不上你忙
祝你教师节快乐！！！
可惜我帮不上你忙
祝你教师节快乐！！！
