如题所述
一、正确的发音方法有助于学生认清形，读准音
学习拼音的第一步就是认读，只有认清形，才能读准音。复韵母的发音有滑音的过程，首先要弄清它是由哪几个字母组成，发音时才能判断由谁向谁滑。哪个韵母发音响亮，哪个韵母发音时口型大，滑音时口型发生了什么变化，发音时送气能不能间断，这些都要向学生讲清。然后再示范几次，让学生试着发音，小学生模仿能力强，有了正确的方法，触类旁通，学生就容易接受，这也就是说要对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
二，形象直观的演示可以加深学生的记忆
由于小学生抽象思维能力较差，而单纯地给学生讲发音方法，部分 学生不能完全理解，也不利于学生记忆。但小学生形象思维比较活跃，利用形象直观的演示效果会更好。在教复韵母“ai”时，让一高一矮两名学生站在讲台上，然后请学生说出谁高，谁矮，引导学生发出“ai”这个音，这样不但能帮助学生理解，更有助于学生记忆这个音，直观的演示也能在课一开始就吸引住个别好动学生的注意力。
三，把拼音教学和字、词、句教学结合有利于加深学生的理解
拼音的四声读起来单纯、枯燥，也容易混淆，因此我在教复韵母的四声时，把它和字、词、句结合起来，把一个抽象的概念放到语言环境中去理解，学生更容易接受。例如我在教“ai”的四声时，我先让学生说一个含有“āi”这个音的词，大部分学生会说出“挨着”，再让学生说一个含有“āi”这个音的句子，同学们都能指着同桌说出“我和某某某挨着。”“ái”这个音，同学们都能说出“癌症”这个词。“ǎi”这个音学生都能说出“高矮”这个词，还能说出句子：“我们班谁高，谁矮。”“ài”这个音，同学们更熟悉，学生能按要求先说出“热爱”、“喜爱”、“可爱”等词，还能说出：“我爱妈妈。”“我爱老师。”“我爱祖国。”等等。课堂上同学们情绪高昂，踊跃发言，气氛非常活。这样既能加深学生对拼音的理解和记忆，又能区别拼音的四声，还能为将来学词，学句打下良好的基础，提高学生的素质。
四，寓教于乐，增加学习的趣味性
根据小学生的年龄特征，在课堂上利用游戏、儿歌、音响、课件、讲故事、猜谜语等各种形式教学，可以调动学生的积极性、主动性，有利于学生接受新知。我在教“ai”这个音时，出示了一首儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”这首儿歌通俗易懂，学生都会说，但我强调了读儿歌时要注意“ai”的发音和四声的练习，我把含有“ai”的音节用红粉笔标出，同学们一边读儿歌，一边巩固新学的知识。让学生在玩中学，把学习变成一种娱乐，既可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又可以消除疲劳。这样教师教得轻松，学生学得愉快。
扩展资料
复韵母发音特点
(1)发音时开口度、舌位、唇形有变化，这种舌位的移动过程叫“动程”，动程是一个滑动的渐变的过程，而不是跳动的。如二合元音ai，在a、?、 E 、 E、e、I、i 中间有一连串的过渡音，记录时只记首尾两个元音作为代表。三合元音由舌位曲折移动而成，中途改换一次滑动方向，记下首音、转折音、尾音三个元音作代表，如：iao、uei。
(2)复元音韵母必须读成一个整体，中间不能间断。
(3)几个元音有主有次，其中一个开口度大、响度大、发音较清晰的元音叫主元音，又叫“韵腹”。主元音前后的元音发音轻、短、模糊，分别叫“韵头”、“韵尾”。根据主元音的位置可分为前响复合元音韵母、中响复合元音韵母、后响复合元音韵母三种。
普通话有十三个复韵母， 9个二合元音： ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe，4个三合元音：iao、iou、uai、uei。二合元音分前响复韵母、后响复韵母两类，三合元音是中响复韵母。
参考资料
本回答被网友采纳一、正确的发音方法有助于学生认清形，读准音
学习拼音的第一步就是认读，只有认清形，才能读准音。复韵母的发音有滑音的过程，首先要弄清它是由哪几个字母组成，发音时才能判断由谁向谁滑。哪个韵母发音响亮，哪个韵母发音时口型大，滑音时口型发生了什么变化，发音时送气能不能间断，这些都要向学生讲清。然后再示范几次，让学生试着发音，小学生模仿能力强，有了正确的方法，触类旁通，学生就容易接受，这也就是说要对学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
二，形象直观的演示可以加深学生的记忆
由于小学生抽象思维能力较差，而单纯地给学生讲发音方法，部分 学生不能完全理解，也不利于学生记忆。但小学生形象思维比较活跃，利用形象直观的演示效果会更好。在教复韵母“ai”时，让一高一矮两名学生站在讲台上，然后请学生说出谁高，谁矮，引导学生发出“ai”这个音，这样不但能帮助学生理解，更有助于学生记忆这个音，直观的演示也能在课一开始就吸引住个别好动学生的注意力。
三，把拼音教学和字、词、句教学结合有利于加深学生的理解
拼音的四声读起来单纯、枯燥，也容易混淆，因此我在教复韵母的四声时，把它和字、词、句结合起来，把一个抽象的概念放到语言环境中去理解，学生更容易接受。例如我在教“ai”的四声时，我先让学生说一个含有“āi”这个音的词，大部分学生会说出“挨着”，再让学生说一个含有“āi”这个音的句子，同学们都能指着同桌说出“我和某某某挨着。”“ái”这个音，同学们都能说出“癌症”这个词。“ǎi”这个音学生都能说出“高矮”这个词，还能说出句子：“我们班谁高，谁矮。”“ài”这个音，同学们更熟悉，学生能按要求先说出“热爱”、“喜爱”、“可爱”等词，还能说出：“我爱妈妈。”“我爱老师。”“我爱祖国。”等等。课堂上同学们情绪高昂，踊跃发言，气氛非常活。这样既能加深学生对拼音的理解和记忆，又能区别拼音的四声，还能为将来学词，学句打下良好的基础，提高学生的素质。
四，寓教于乐，增加学习的趣味性
根据小学生的年龄特征，在课堂上利用游戏、儿歌、音响、课件、讲故事、猜谜语等各种形式教学，可以调动学生的积极性、主动性，有利于学生接受新知。我在教“ai”这个音时，出示了一首儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”这首儿歌通俗易懂，学生都会说，但我强调了读儿歌时要注意“ai”的发音和四声的练习，我把含有“ai”的音节用红粉笔标出，同学们一边读儿歌，一边巩固新学的知识。让学生在玩中学，把学习变成一种娱乐，既可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，又可以消除疲劳。这样教师教得轻松，学生学得愉快。
拓展资料
复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母。这种复合元音并不是两个元音或三个元音的简单相加，而是一种新的固定的音组，在口、耳里与单元韵有同感，应把它们作为一个个语音整体。
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