怎样把握课堂教学生成的分寸

第一是“适当”的原则。所谓适当，指的是对生成内容价值的判断，即值不值得去生成。

第二是“适度”的原则。所谓适度是指对生成容量的控制，也即生成内容的多少问题。过度的生成会喧宾夺主，影响正常教学目标的实现；生成不足又往往难以达到生成的效果。
第三个原则是“适时”。适时意味着时机要把握好，提前的生成有生拉硬拽的嫌疑，滞后的生成往往又不再引起学生的兴趣。对这一分寸的把握要看教师对课堂情境识别的敏锐性。

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