如题所述
小学阶段,培养和激发学生的学习动机,引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我针对这些情况主要采取以下措施:
一.树理想、找目标 目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的动力,奋勇当先,永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手,通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人、伟人的成长事迹,使学生明白,杰出人物之所以能够做出巨大的贡献,除了机遇之外,崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神是他们成功的关键,激发学生以他们的先进事迹鞭策自己,自觉树立远大理想和抱负,追求崇高的奋斗目标。
二.多表扬、少批评 好孩子是表扬出来的,激励是青少年奋发向上的原动力,它能使懦弱变为坚强,使自卑变为自尊,使消沉变为激昂。所以,我运用各种形式的激励技巧,激起每个学生健康的、积极的动机和热情,促进学生的发展。
1.树立榜样:“榜样的力量是无穷的”,它比说服教育更具有说服力和号召力,更容易引起学生感情上的共鸣。给学生以鼓舞、教育、鞭策,激发学生模仿和追赶的愿望。因此,在进行情感激励的同时,必须施以榜样的激励。在榜样的确立上,首先要重视学生身边的典型树立,班主任要重点对优秀生加以栽培,使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时,加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育,使之在各项活动中起到模范带头作用。
2.挖掘亮点:有些学生学习成绩不是太理想,但在其他方面表现突出。比如说:体育、文艺、劳动等等。教师要充分挖掘他们身上的闪光点,帮助他们正确认识自我,鼓励他们发展个性,发挥特长。老师要通过组织各种活动充分发挥他们的潜能,并迁移到学习上,这样才能达到事半功倍的效果。如:每学期组织评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等,通过评比,一部分中、差生榜上有名,他们感到很高兴,找回自信心,激发了上进心。
3.激励评价:心理学认为,每个人都有渴望被肯定、被赞扬、被称颂的欲望,更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢?所以班主任要学会赞美学生,要不吝赞美之词,赞美学生的每一个优点与进步,哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时,要从关心学生的角度出发,进行善意的批评,而且要在否定中有肯定,寓批评于表扬之中。因而,平常在与学生接触的过程中,我总是亲切地拍拍学生的头,表示鼓励,在批阅学生作业或试卷时,每发现学生的点滴进步,总会在上面批上 “很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。
一.树理想、找目标 目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的动力,奋勇当先,永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手,通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人、伟人的成长事迹,使学生明白,杰出人物之所以能够做出巨大的贡献,除了机遇之外,崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神是他们成功的关键,激发学生以他们的先进事迹鞭策自己,自觉树立远大理想和抱负,追求崇高的奋斗目标。
二.多表扬、少批评 好孩子是表扬出来的,激励是青少年奋发向上的原动力,它能使懦弱变为坚强,使自卑变为自尊,使消沉变为激昂。所以,我运用各种形式的激励技巧,激起每个学生健康的、积极的动机和热情,促进学生的发展。
1.树立榜样:“榜样的力量是无穷的”,它比说服教育更具有说服力和号召力,更容易引起学生感情上的共鸣。给学生以鼓舞、教育、鞭策,激发学生模仿和追赶的愿望。因此,在进行情感激励的同时,必须施以榜样的激励。在榜样的确立上,首先要重视学生身边的典型树立,班主任要重点对优秀生加以栽培,使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时,加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育,使之在各项活动中起到模范带头作用。
2.挖掘亮点:有些学生学习成绩不是太理想,但在其他方面表现突出。比如说:体育、文艺、劳动等等。教师要充分挖掘他们身上的闪光点,帮助他们正确认识自我,鼓励他们发展个性,发挥特长。老师要通过组织各种活动充分发挥他们的潜能,并迁移到学习上,这样才能达到事半功倍的效果。如:每学期组织评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等,通过评比,一部分中、差生榜上有名,他们感到很高兴,找回自信心,激发了上进心。
3.激励评价:心理学认为,每个人都有渴望被肯定、被赞扬、被称颂的欲望,更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢?所以班主任要学会赞美学生,要不吝赞美之词,赞美学生的每一个优点与进步,哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时,要从关心学生的角度出发,进行善意的批评,而且要在否定中有肯定,寓批评于表扬之中。因而,平常在与学生接触的过程中,我总是亲切地拍拍学生的头,表示鼓励,在批阅学生作业或试卷时,每发现学生的点滴进步,总会在上面批上 “很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。
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第1个回答 2021-04-03
如何激发孩子的学习动力