如题所述
是我的学生笨一点吗？懒一点吗？我应该从自己身上去找原因。我只给学生讲了记字的方法有：猜字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等等，可是具体的怎样编字谜，我没有教过，所以学生不懂。于是我根据不同的生字，进行分类，分别教学生记。
《语文园地一：我的发现》教学小记
首先，把左边的熟字用白色粉笔写在黑板上，问：“谁认识黑板上的这些字？”学生都举起手来。“下面，我们玩一个变魔术的游戏，看，老师给它变一变，你还认识这些字吗？”学生静静地看老师写。我用红色的粉笔给这些熟字加上部首。再问：“你们还认识吗？”一些学生把手放下了。然后请认识的学生带读，我标上拼音。几次不同形式地读、组词之后，再问：“你发现原来的字跟新的字有什么相似的地方？”学生很容易就回答出来了。于是，熟字加部首的识字方法很容易就掌握了。其实这仅仅是复习，上学期用这种方法识字已经讲了很多。
同样的第二组生字，我也把字都板书在黑板，部首用红色，另一部分用白色，鲜明的对比，学生知道部首变换了，字就变了。第二种熟字换偏旁的方法又产生了。这也是复习。
通过这个园地的复习，学生对熟字加偏旁，熟字换偏旁的识字方法掌握得更好了。
《语文园地一：我的发现》教学小记
首先，把左边的熟字用白色粉笔写在黑板上，问：“谁认识黑板上的这些字？”学生都举起手来。“下面，我们玩一个变魔术的游戏，看，老师给它变一变，你还认识这些字吗？”学生静静地看老师写。我用红色的粉笔给这些熟字加上部首。再问：“你们还认识吗？”一些学生把手放下了。然后请认识的学生带读，我标上拼音。几次不同形式地读、组词之后，再问：“你发现原来的字跟新的字有什么相似的地方？”学生很容易就回答出来了。于是，熟字加部首的识字方法很容易就掌握了。其实这仅仅是复习，上学期用这种方法识字已经讲了很多。
同样的第二组生字，我也把字都板书在黑板，部首用红色，另一部分用白色，鲜明的对比，学生知道部首变换了，字就变了。第二种熟字换偏旁的方法又产生了。这也是复习。
通过这个园地的复习，学生对熟字加偏旁，熟字换偏旁的识字方法掌握得更好了。
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