如题所述
单词不是独立的，所以你这个问题本身就问得不对了。你觉得孩子单词不好？那他语法、口语、阅读、听力肯定都不好。语言需要全面提高，面面俱到的英语学习方法才是正路。
情景教学法
情景建构教学方法，通过课件设置的主题环境、卡通动画和图片让孩子融入在全英文的情景教学中，帮助孩子理解词义，避免传统的“英汉互译”学习误区，形成用英语理解、学习和表达的习惯，培养孩子的第二母语思维能力。
互动教学法
关注老师与学生之间的教学互动，以及孩子之间的相互交流、相互学习和激励。采用多媒体互动教学和小组教学法，让孩子们轻松地融入教学情境中，与老师互动、与同学互动，与主题情节和卡通形象互动，引导和激发学习兴趣，让孩子们在快乐的氛围中学习英语、学好英语。
题任务型教学法
课程设置每个主题环境中为孩子们布置相应的任务和需要学习的技能，孩子们在真实的语言情景下，通过完成任务和学习相关技能，锻炼了听、说、读、写的综合能力。
实践教学法
关注英语的实际运用能力培养，在教学过程中设计生活中经常发生的场景，如购物、问路等，让孩子们面对实际生活可能出现的问题，用英语完成规定任务，增加孩子们的英语表达自信，锻炼他们的英语实际运用能力。
情景教学法
情景建构教学方法，通过课件设置的主题环境、卡通动画和图片让孩子融入在全英文的情景教学中，帮助孩子理解词义，避免传统的“英汉互译”学习误区，形成用英语理解、学习和表达的习惯，培养孩子的第二母语思维能力。
互动教学法
关注老师与学生之间的教学互动，以及孩子之间的相互交流、相互学习和激励。采用多媒体互动教学和小组教学法，让孩子们轻松地融入教学情境中，与老师互动、与同学互动，与主题情节和卡通形象互动，引导和激发学习兴趣，让孩子们在快乐的氛围中学习英语、学好英语。
题任务型教学法
课程设置每个主题环境中为孩子们布置相应的任务和需要学习的技能，孩子们在真实的语言情景下，通过完成任务和学习相关技能，锻炼了听、说、读、写的综合能力。
实践教学法
关注英语的实际运用能力培养，在教学过程中设计生活中经常发生的场景，如购物、问路等，让孩子们面对实际生活可能出现的问题，用英语完成规定任务，增加孩子们的英语表达自信，锻炼他们的英语实际运用能力。
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