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《古对今》第一课时教学反思
古对今教学反思
答:
古对今教学反思1
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同。三段韵文或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想...
《古对今》教学反思
答:
《古对今》
是第二个识字单元中的一篇课文,课文以对韵歌的形式识字,有三个小节组成。分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。本节课我采用的是随文识字的
教学
方法。在出示课题之后,相机指导生字“古”的书写。通过领读、齐读让学生...
古对今教学反思
5篇
答:
古对今教学反思
篇1 在课堂上只要教师给学生一个展现自我的平台,就能引发学生对文本的重视与思考,同时使学生充满智慧的心灵在与教师、文本的对话中突显。在
教学《
平分生命
》一课时
,当学生解决抽血前贝贝有什么表现,心里可能想什么时,学生依据贝贝献血给妹妹,贝贝“犹豫”、“点了点头”,说出了贝贝复杂的内心活动,廖丹...
小学语文一年级下册识字
《古对今》教学
设计
答:
五、课时安排:
1课时
。六、
教学
过程 (一)活动导入,认识“
古对今
”1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如...
部编版小学一年级下册语文课件:
《古对今》
答:
教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时
:
1课时
。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6
古对今》
) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。 2、自读课文,学习生字。 (1)用...
一年级语文《识字6
》教学
设计
答:
教学课时
:
1课时
。 教具准备 :生词卡片、课件。 教学过程: 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6
古对今》
) 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中...
什么对暮
答:
晨对暮,雪对霜,和风对细雨。知识拓展:一、出处:这句话出自清代车万育的
《古对今》
,通过对对子的形式,将一连串反义词、自然现象和自然景物进行对举。根据偏旁来识字,如“晨”和“暮”这两个字都有偏旁“日”,日出时对应晨,日落时对应暮。古对今是清代著名文学家车万育的一篇小品文,通过对比...
学前班反义词教案
答:
问题一:学前班语言教案《相反动作》 一、设计意图 设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动...
一年级上册语文组词
答:
yī 一 (一个)(一人)(一只) èr 二 (二手)(二月)(二人) sān 三 (三天)(三个)(三年) shànɡ 上 (上下)(上车)(上山)(上来) 《口耳目》 kǒu 口 (人口)(出口)(门口)(开口)(口水) mù 目 (头目)(耳目)(目中无人)(书目) ěr 耳 (木耳)(耳目)(耳朵)(中耳) shǒu 手 (手巾)(手电)(...
一年级,以可以组两个组词?
答:
以后,以前,可以,以为,以上,以下 以及,以内,以来,以外,以免,以往
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涓嬩竴椤
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