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《有余数的除法》教学设计
《有余数的除法》
优秀
教学设计
答:
《有余数的除法》
优秀
教学设计
篇1 素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数. 2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法. (二)能力训练点 1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力. 2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力...
二年级数学
有余数的除法教学设计
答:
二年级
有余数的除法教学设计
二年级数学有余数的除法教学反思 本课时有余数除法,教科书为我们提供了很好的教改理念和教学资源,改变了传统计算教育学的方法。一、在情境体验中理解意义 以往学习有余数除法,是通过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做,告诉学生余数和有余数除法;再通过一道竖式...
“
有余数的除法
”
教学设计
及“课后反思”
答:
除法源于“平均分”,在表内除法中,孩子了解了除法的两种含义——“等分除”与“包含除”。 在日常生活中平均分物的时候,结果包含两种情况:一种是恰好分完的情况,这时没有剩余(既余数为0),表内除法涉及的就是这样的内容;一种是在平均分后还有剩余的情况(余数不为0),这是
有余数的除法
要研究的内容。 本内容主...
二年级
有余数的除法教案
答:
有余数的除法
和上学期平均分情况有所差异,是“分完还有剩余”的平均分,比较抽象,对学生的思维形成一定程度的挑战,不易接受。本节课
教学
流程为:复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作各种分法——解读除法算式——练习。流程...
二年级
《有余数的除法》教学设计
答:
一
教学
目标:1. 知识目标:① 在具体情景中,明确
有余数的除法
的意义。② 掌握有余数除法的竖式计算方法。③ 是学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小。2. 能力目标:培养学生初步观察、操作、思维等能力。3.情感目标:使学生经历发现知识的过程,感受学数学,用数学得的快乐。二 教学重点、难点。...
除法有余数
怎么讲解
答:
有余数的除法》教学设计
【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解有余数除法的意义。 【学情分析】认识有余数的除法,是在学生已学过表内乘除法...
二年级数学
《余数
与除数的关系
》教学设计
答:
二年级数学
《余数
与除数的关系
》教学设计
篇1 教学目标: 基础知识:理解
有余数的除法
意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 基本技能:使学生懂得余数比除数小的道理。 基本思想: 基本活动经验:学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。 教学重点、难点: 重点:理解并应用“余数<除数”。
二年级数学下学期
教学
工作计划
答:
二年级数学下学期
教学
工作计划(一) 一、 教材分析 本册包括以下内容:1、
有余数的除法
2、时、分、秒 3、认识方向、测定方向 4、认识万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、角的初步认识 8、数据的收集和整理 、了解你的好朋友 9、期末复习。 二、班级情况分析 本班大部分学生的学...
小学二年级数学
教学设计
3篇
答:
从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习
有余数的除法
打下基础。 四、总结。 【篇二】小学二年级数学
教学设计
一、本学期教学的指导思想: 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容,为学生了解...
除法
的验算
教学设计
(3)
答:
教学目标: 1、使学生能正确地计算
有余数的除法
。 2、使学生掌握有余数除法的验算方法,并能正确地进行验算。 教学重点: 掌握有余数除法的验算方法。 教学难点: 掌握有余数...·第四单元:有余数的除法 同步练习(3)第四单元:有余数的除法 同步练习(3) ...·
《有余数
除法的验算
》 教学设计
...
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