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有余数的除法一等奖教学设计
《
有余数的除法
》优秀
教学设计
答:
《
有余数的除法
》优秀
教学设计
篇1 素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数. 2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法. (二)能力训练点 1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力. 2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力...
二年级《
有余数的除法
》
教学设计
答:
5、师:这就是今天我们要学习的“
有余数的除法
”,师随机板书。师:刚才大家都表现得很好,希望大家继续努力!6、师:谁能用竖式来计算这道题吗? 生:能。教师抽一个学生上黑板列式,其他学生在练习本上完成 (师巡视),(在此处,学生可能会不知道余数该放在什么位置,是引导学生:余数就...
二年级数学
有余数的除法教学设计
答:
二年级
有余数的除法教学设计
二年级数学有余数的除法教学反思 本课时有余数除法,教科书为我们提供了很好的教改理念和教学资源,改变了传统计算教育学的方法。一、在情境体验中理解意义 以往学习有余数除法,是通过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做,告诉学生余数和有余数除法;再通过一道竖式...
《
有余数的除法
》说课稿
答:
为了能好地落实
教学
目标,有效地突破重、难点,我
设计
了“复习旧知,引入新课”、“实践操作,自主探究”、“巩固新知,体验快乐”三个教学环节。 1、复习旧知,引入新课 学习
有余数的除法
是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的,因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习,为下面探索新知做好知识,技能...
“
有余数的除法
”
教学设计
及“课后反思”
答:
教学设计
: 【教学内容】人教版二年级下册数学P59—60例1、2,做一做及练习十四第1、2题。 【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解
有余数除法
的意义。 【学情...
小学二年级下册数学第六单元《
有余数的除法
》
教案
答:
【学情分析】认识
有余数的除法
,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。在
教学
时,...
二年级
有余数的除法教案
答:
二年级数学
有余数的除法教案
二年级
有余数的除法教学
反思 有余数的除法和上学期平均分情况有所差异,是“分完还有剩余”的平均分,比较抽象,对学生的思维形成一定程度的挑战,不易接受。本节课教学流程为:复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作...
二年级认识《
有余数的除法
》说课稿
答:
余数小于除数 这就是我的板书
设计
,这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架,更好地把握本节课的重难点,达到让学生学好本节课的目的。 二年级认识《
有余数的除法
》说课稿2 一、说教材: 本节课的
教学
内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后,...
冀教版《
有余数的除法
》优秀说课稿
答:
《
有余数的除法
》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。本节课的
教学
内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。三、说教学目标 1、在平均分若干物体的活动中认识余数...
二年级数学《
余数
与除数的关系》
教学设计
答:
二年级数学《余数与除数的关系》
教学设计
篇1 教学目标: 基础知识:理解
有余数的除法
意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 基本技能:使学生懂得余数比除数小的道理。 基本思想: 基本活动经验:学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。 教学重点、难点: 重点:理解并应用“余数<除数”。
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