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《枫桥夜泊》板书设计
《枫桥夜泊》
教学
设计
答:
(一)学习
《枫桥夜泊》
。 1、借助拼音自读。 2、同座互读。 3、指名试读,正音。 4、在朗读的基础上,结合插图整体感受诗中的画面和意境。(一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。) 5、借助注...
四年级上册语文
《枫桥夜泊》
教案
答:
(张继睹江枫望渔火,当时确实没有睡觉啊。教师
板书
:江枫、渔火) 张继因为未眠,所以他听到了寒山寺的钟声响起。(噢,是的。教师板书:半夜钟。) (4)在这深秋之夜,张继他目睹月落,耳闻乌啼,身感霜气的降临,他怎么睡得着呢?带着失眠者的心态读
《枫桥夜泊》
。 学生齐读全诗。 在这深秋之夜,诗人他望江枫,看渔...
四年级上册
《枫桥夜泊》
教学
设计
答:
生字卡片、有关
《枫桥夜泊》
的图片、学生课前预习本节古诗。 教学过程: 一、质疑导入,激发兴趣 唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时,被江南水乡秋夜幽美的景色吸引 了,让他领略到一种情味隽永的诗意美,于是写下了这首意境清远的七言绝句。自从张继的《枫桥夜泊》问世后,寒 山寺因此就名扬天下,成为千古的旅游...
三上
《枫桥夜泊》
优秀教学
设计
答:
《枫桥夜泊》
是唐朝安史之乱后,诗人张继途经寒山寺时,写下的一首羁旅诗。诗中精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受,勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象,有景有情有声有色。教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。...
板书
:唐诗
枫桥夜泊
视频时间 01:53
四年级语文
《枫桥夜泊》
说课稿
答:
【四年级语文
《枫桥夜泊》
说课稿】 一、说教材: 《枫桥夜泊》是唐朝诗人张继创作的一首耳熟能详、童叟皆知的诗篇。在那个诗人辈出,几乎人人都能附庸风雅地吟唱诗歌的朝代,仅凭一首诗歌而享誉于世的并不多。而张继就是其中一个。在《全唐诗》中,张继名下的诗歌只有两首,而我们熟悉的就只有这首《枫桥夜泊》。
古诗
《枫桥夜泊》
优质教学实录
答:
我们知道,
枫桥夜泊
的时候,应该是张继休息的时候,对吧? (生答“对” ) 师:但是,这个晚上,张继睡着了吗? 生:没有。 师:没有?你怎么知道的?诗中的哪个词语直截了当地告诉你,张继没睡,根本就睡不着?哪个词? 生l:愁眠。 生2:愁眠。 师:都是愁眠。是吗?来,把“愁眠”这个词语圈出来。 (
板书
“愁眠...
小学古诗名师教学实录(3)
答:
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。师:我们一起再来读一读张继的
《枫桥夜泊》
。生:(齐读《枫桥夜泊》)师:劝解张继这份愁眠的是——生:(齐答)钟声。师:抚慰张继这份心情的是——生:(齐答)钟声。师:温暖张继这颗心灵的,还是——...
古诗
《枫桥夜泊》
评课稿
答:
钟声”的创举。后人所写的有关“钟声”的诗都跟张继息息相关,跟
《枫桥夜泊》
紧紧相连。一首小诗,一位诗人,一段经历,徐徐而来,荡气回肠。这堂课,学生感受到了“经典的魅力,文化的力量。”听课的我感受到了“大师的魅力,语文的力量。”
枫桥夜泊
评课稿优缺点
答:
老师的知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复知识点,便于学生记忆和整理。建议老师继续采用这种复方法,同时增加题优化,提高学生的参与度。该老师的题
设计
难易合理有序,但课堂气氛略显沉闷建议老师增加互动环节,让学生更积极参与课堂。
枫桥夜泊
赏析 这是记叙
夜泊枫桥
的景象和感受的诗。首句写所见(月落)...
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