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万以内的加减法二反思
万以内的加法和减法
一教学
反思
答:
三年级数学
万以内的加法和减法
(一)教学
反思
篇一 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。第一...
简单的小数
加减法
教学
反思
答:
通过学习计算小数
加法
、小数
减法
,最后归纳小数
加减法
的计算方法,使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学中,我发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算,由于简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移,学生过渡不存在难度。但是在练习中出现了整数与小数的加减法,这时学生对于“相同数位...
大班数学优质课教案及教学
反思
《
2的加减法
》
答:
2、看三幅图,学习
2的减法
。(1)出示图三。“那这三幅图讲的是一件什么事呢?先将第一幅图(草地上有两只小兔)。”“看看第二幅图谁会讲?”“到底是‘来了’还是‘走了’?你怎么看出来的?”“我们把第一、二幅连起来说一说,再想想第三幅应该怎么说?”“大家把三幅图两起来说一遍。
小数
加减法
数学教学
反思
答:
数学教学
反思
1 数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础主要激发学生的学习积极性,充分提供从事数学思维活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。下面是我教学的几点反思:首先,大胆放手,学生自主探索:由于学生已有整数
加减法
计算的基础,加上三年级时学...
2022年小学数学教学
反思
8篇
答:
二、以问促思,理解算理。 一年级教材中的“解决问题”无独立单元,都是与计算教学结合起来渗透在各个教学内容中的。这样在教学中教师就可以有意识的让学生通过”解决问题”体会加法与
减法
的运算意义,让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。在教学中当学生列出4+2=6时。我追问一句,“你是怎么想...
【听课
反思
】四年级下册《小数
的加减法
》
答:
3.突出整数
加减法
和小数加减法的相同点和不同点。 4.改变教材编排顺序,例举一系列小数加法的变式习题,让学生理解透。再学习小数
的减法
。 5.教师还是要深究教材,从例题,习题中找到重点难点。 ...
数学《10
的加减法
》教学
反思
答:
数学《10
的加减法
》教学
反思
篇1 本节课是根据低年级学生的心理特征和年龄特点来进行设计的。开始,运用对口令的游戏引入,既有利于激发学生的学习兴趣,又复习了10的组成,使学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。在教学10的加减法过程中,设计思路清晰,通过课件展示情境图,让学生说图意,进一步理解加减法的意义,写出10...
幼儿园大班数学优秀教案《10
以内的加减法
》含
反思
答:
幼儿园大班数学优秀教案《10
以内的加减法
》含
反思
1 【活动目标】 1、继续学习10的组成和10以内数的加减。 2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。 3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。 4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。 【活动准备】 1、10以内算式题,礼品...
小学数学核心素养是什么?如何培养小学生的数学核心素养
答:
2
、加强数学思维、方法的训练,形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征,数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。例如青岛版二年级下册“
万以内
数
的加减法
”的教学中,学生已经掌握了两位数加减两位数的口算、笔算方法,所以利用知识的迁移规律让学生自主探究“笔算三位数加减...
数学二年级上册各单元教学
反思
答:
五、《100
以内的加法和减法
(二)》教学
反思
在教学《两位数加两位数进位加法》时,我注重知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点,用摆小棒的方法,力求培养学生的动手能力,又使学生更直观地了解...
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