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三年级识字教学的优秀案例
三年级识字
方法有几种?
答:
比如在《金色的草地》一课中出现的“瓣”字,在字形上很有代表性,并且与之相关的字也很容易记混淆,我就利用多媒体做好课件,让学生们先认识花瓣,再把瓜字换掉,出现辩论场景认识“辩”,出现思考图片认识辨别的 “辨”,出现小姑娘的发辫,认识“辫”。这样下来,图与字紧密联系,使学生们牢牢地...
识字
教案
答:
三、注重培养良好的
识字
写字素养,有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低
年级
开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势,
教学的
目的不只是教孩子学会,而是让孩子会学,让孩子感受语言文字的同时,也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时,可谈到...
小学语文教案:
识字教学
设计
答:
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、 句子 ) 三、
识字
1. 出示课文中会
认字
11个,引导学生小组互认。 2. 互相交流记字方法。
3
. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4. 出示课后我会读中的词语进行检测。 5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。 6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
三年级
语文下册《语文园地三》
教学
设计范文
答:
一、
教学
目标: 1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字,积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 二、教学重难点: 重点:认识9个生字,会正确朗读背诵诗歌。 难点:理解“贵贱”的意思,以及我的发现中词语的词性。 三、教学过程: (一)、情境导入 1、...
如何进行
三年级的识字
写字
教学
答:
识字多少、快慢,直接关系着读和写的成败,所以
识字教学
法是语文
教学的
一个重要部分,识字的目的是为了读文、写文,因而写字教学法也显得尢为重要。但是,
三年级
的识字、写字教学肯定不会与一、二
年级的
识字、写字教学等同,因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验,何况,三年级的写字量比一、二年级时多了许多,三年级的...
新课标小学
三年级
语文上册怎样进行
识字教学
答:
考考自爸爸妈妈,比比谁更棒.我看孩兴高采烈跑告诉我考倒爸爸妈妈意,总甜甜.三、 表演
识字
表演种简单直观识字.期刊文章类查询,尽期刊图书馆于些意字教采用,教休,我黑板画棵树,靠近,做休息,示休;再教灭,蜡烛放烧杯,点燃问同看,引火,接着玻璃盖,火灭.于,示灭进行教.通表演,字音、形、义迎刃...
三年级
语文教学中怎样渗透
识字教学
答:
识字多少、快慢,直接关系着读和写的成败,所以
识字教学
法是语文
教学的
一个重要部分,识字的目的是为了读文、写文,因而写字教学法也显得尢为重要.但是,
三年级
的识字、写字教学肯定不会与一、二
年级的
识字、写字教学等同,因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验,何况,三年级的写字量比一、二年级时多了许多...
人教版
三年级
上册语文
识字
与写字的呈现方式
答:
1.自主识字中的学法指导
识字课
复习、导入时,创设情境,以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导,并引导学生自己发现学习方法。例如:出示谜语“三面有墙一面空,有个幼儿在当中”,因为是刚刚学过的字,学生会很容易的猜到是“匹”字。教师既可顺势引导,“...
小学
识字
写字
教学的
基本理念
答:
识字
写字教学是小学语文
教学的
重点和难点,也是语文教学中最枯燥乏味的部分。因此,我运用“ 多认少写”的新理念在教学实践中大胆采用丰富多彩的教学手段,变枯燥无味为鲜活而有生机。首先,激发学生的识字兴趣 在教学中,我常常以做游戏的形式,激发学生对学习生字的兴趣。比如,在教学
三年级
下册《语文...
三年级
语文教案设计
答:
(
3
)、检测学生的学习情况(相机出示
教学
挂图)。
识字
“蒌蒿”、“崇”、“轼”指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。再读古诗,读懂诗意 (4)、出示自学...
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