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中外体态语的异同
跨文化交际中的肢体语言
答:
肢体语言 (body language)也称
体态语言
,是人类借助和利用自己的面部表情、手势动作、身体姿态的变化来表达和传递思想感情的方式。运用自己的体态来表情达意几乎是人类自身的一种本能,因为它简便、迅捷、直观,在现实生活中的使用极其广泛,而且有时更能无声胜有声地巧妙表达信息并留给对方更大的想象空间。 1.面部表情语...
培养跨文化交际意识, 提高跨文化交际能力
答:
(4)
体态差异 肢体也是人类进行交际活动的重要工具,中西方不同的肢体语言体现了不同的体态文化
。如拥抱、握手、亲吻、手势语等属西方人的体态语言,而中国的体态文化不包含这些过于亲昵的动作。了解并学会运用体态语对文化交际是大有益处的,如耸肩表示“I don’t know”;掌心向上伸开双臂则表示无能为力或无可奈何。
幼儿注意力的培养策略有哪些
答:
体态语比口语更能表达情感,尤其是对幼儿来说,这一方式显得尤其重要。其主要原因,
一是对幼儿来说,动作比语言易于理解
。教师的一个微笑、一个举起大拇指的手势、点点头等远比语言更能让幼儿感受到教师对他的关爱、鼓励、期待、肯定。二是幼儿有身体接触的需要。幼儿有皮肤肌渴,成人的双手抚摩可以满足需要,身体肌肤的...
如何理解“演讲必须学会讲故事?
答:
首先,演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以
体态语言
为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。而讲故事注重点在于故事的情节,人物性格,气氛的渲染。注重讲说员的口才表达能力,和表情辅助。两者...
传播学中的社会现象
有什么
性质?
答:
复杂性
。传播现象的复杂性体现在多个方面,如信息的多层次性、多维度性和多样性,传播行为和传播效果的不确定性等,这些都给传播研究带来了挑战。普遍性。传播现象在社会生活中无处不在,涉及到人类几乎所有的生活领域,如政治、经济、文化、娱乐等,具有广泛的普遍性。总之,传播学中研究的社会现象具有...
中外
社交礼仪文化
差异
问题分析
答:
中国人对恭维
语的
回应往往是“否认”或“自贬”,如:用“哪里哪里”来回答,以表示被夸赞者的谦虚有礼。西方人则习惯“接受”,习惯用“Thankyou”来表示对恭维者的赞同和谢意。由于受不同文化,风俗,习惯等方面的影响,
中外
的道歉频率和对象都有所
差异
,美国人的道歉语的使用频率要高于中国,在一些像公交车,商场等...
如何在英语教学中提高学生的多元智能
答:
例如,处理BodyLanguage课文时,除了接触该题材的内容外,还应引导学生观察、理解、模仿体态语,比较英汉语
体态语异同
,积累用肢体表达思想的经验。 利用游戏辅助教学时,应设计特定的情境、安排最佳的时间、交代相应的规则,同时注意游戏本身所蕴含的信息结构特征、游戏内容与学习的适配性,考虑如何从游戏中获益,充分发挥游戏...
小学英语教学中如何有效结合英美文化知识总结
答:
交际文化在语言中的涉及面非常广,从日常见面问候、称赞、致谢、道歉、到了解、掌握委婉语、禁忌语及至
体态语言
等。换句话说,只要我们学习语言就不可避免地接触所学语言国家的交际文化。三、小学英语教学中进行文化意识渗透的必要性 ( 一 ) 是现代外语教育家的共识 很多现代外语教育家都从不同角度阐述过为什么要进行...
小学数学教学的教法和学法主要有哪些
答:
教学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和
体态语言
等,这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师,不能没有表情,不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示...
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