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低年级识字教学阶段总结
小学一
年级
语文下册
教学总结
答:
为了下学期语文教学更上一个新的台阶,特对这学期的语文教学工作总结如下:
二、主要成绩和经验: (一)实施新的教法,提高教学的实效性
第一,在识字写字教学中,讲究方法,提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教给儿...
一
年级
下学期语文
教学
组工作
总结
答:
一年级下学期语文教学组工作总结(一)
一、多种渠道教识字
本学期的时间短任务重,一年级学生的识字量又很大,这给我们的教学带来了很大的难度,怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题,这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索。在课堂中,我以创设丰富多彩的教学...
一
年级
语文
教学
工作
总结
答:
一
年级
语文
教学
工作
总结
篇1 时间过得真快,一转眼一学期又很快过去了,回顾本学期的工作,紧张又充实。本学期新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎...
如何进行趣味
识字教学
的研修
总结
答:
一、有趣的课堂,让识字有意思 对于低年级的学生,平均每天要识十几个字,写6—8个生字
。但从学生的年龄特点考虑,如果教师以生硬的教学方法进行教学就会使识字教学变得枯燥无味。在教学中,我通常让学生先观察生字,然后提出自己觉得不好记或记不住的生字。问题提出来以后,就组织学生进行“记字大赛”...
精选二
年级
语文教师工作
总结
3篇
答:
首先借助拼音识字、去掉拼音识字、给字找朋友识字,带生字进课文、读短文识字
。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势;其次讲究习字方法的指导,要求...
如何提高
低年级
学生的
识字
能力研修
总结
答:
识字
写字是阅读的基础,是
低年级
语文
教学
的重点。义务
教育
课程标准实验教科书低年级教材关于识字写字编排的指导思想是“多认少写,识写分开”。多认的目的是提早阅读,扩大阅读量;少写的目的是扎扎实实打好写字的基本功。一、调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐...
四
年级
语文写字
教学总结
答:
篇一:四
年级
写字
教学
工作
总结
写字是小学
阶段
一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字
教育
,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我们四年级二班在学校写...
如何提高
识字教学
的有效性的
总结
答:
低年级教学
中,一个教学环节过长容易引起学生厌倦,这节课字形、字义的教学比较灵活,穿插进行,学生注意力始终比较集中。
识字
方法很多,老师在教学中可以引导学生进行比较,好中选优,努力简化识字心理过程,提高识字效率。比如“二胡”的“胡”,当一位学生说左边一个“古”,右边一个“月”,合起来就...
识字
课堂反思
总结
答:
如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步
阶段
通过多种途径来营造
识字教学
的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。如在教《口耳目》时,我演示几个学生在学前接触过的...
运用多种方法
识字
学习
教育教学
理论体会
答:
经过一年的课题研究,结合小学生的认知特点,
总结
出以下几种自以为比较切实有效的
识字教学
法。(一)、立足课堂,提高识字效率
低年级
的老师常常会碰到这样的情况:学生逐渐掌握了识字工具,识字速度加快了,可是,随着识字量的扩大,学生常常读错、用错形近字、同音字,而且,部分生字出现回生现象。这在...
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