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儿童概括能力发展特点
幼儿概括能力发展特点
答:
幼儿能力发展特点如下:
1、概括的内容比较贫乏
。幼儿期,特别是幼儿初期,儿童虽能进行初步的概括,但概括的内容极为贫乏,每个词基本上只代表一个或某一些具体事物的特征,而不是代表某一类事物的共同特征。例如,“娃娃”一般只代表他自己玩过的娃娃。2、概括的是事物外部的、非本质的特征。幼儿不是根...
小学阶段
儿童概括能力
是怎么
发展
的?
答:
小学阶段儿童的概括能力发展是一个渐进的过程,这一过程与他们的认知发展、语言能力和经验积累紧密相关
。概括能力是指个体从具体事物中抽象出共同特征,形成概念和类别的能力,它是认知发展中的重要组成部分。以下是小学阶段儿童概括能力发展的一般特点:从具体到抽象的转变:在小学初期,儿童的思维主要是具体...
小学阶段
儿童概括能力发展
的三个阶段
答:
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
。1.直观形象水平(7—8岁)低年级儿童由于还处在直观形象的概括水平,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括。他们虽然能够进行概括,但所能概括的特征或属性常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性,他...
小学
儿童概括
水平的
发展
包括什么水平的概括
答:
小学儿童概括水平的发展大体经历三个阶段:
(1)直观形象水平
,低年级儿童由于还处在直观形象的概括水平,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括;(2)形象抽象水平,他们在概括中越来越少地依赖事物的外部特征,而更多地依赖事物的本质特征;(3)初步的本质抽象水平,高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主...
小学阶段
儿童概括能力发展
的三个阶段
答:
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段: 直观形象概括水平、 形象抽象概括水平、初步的本质抽象概括水平
。1、直观形象概括水平:这个阶段儿童的概括水平和幼儿的概括水平相近,主要是属于直观形象概括水平。此时,小学生所能概括的事物属性,常是事物的直观的、形象的和外部的属性。2、 形象抽象概括水平:这个...
小学中年级
儿童
的
概括
水平处于
答:
在概括能力的发展上,小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括转为对本质属性的概括。在小学这一时期内,儿童概括的发展水平基本会经历三个阶段:
第一阶段是直观形象水平
。这主要表现在低年级学生身上,这时他们的概括能力和幼儿的水平相差不大,主要属于直观形象的概括水平。其概括更注重事物的外部特征,...
简述
幼儿能力
的
发展
答:
1、爱玩、会玩。2、 活泼好动活泼好动的
特点
在四至五岁
幼儿
身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气。3、思维具体形象,四至五岁
儿童
的思维可以说是典型的幼儿思维。五至六岁幼儿心理
发展
的特点:1、好学、好问、好探究。2、抽象
概括能力
开始发展,五至六岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象...
小学生思维
发展特点
答:
小学生思维
发展
的
特点
思维是认识的高级阶段是较高级的心理过程,它具有
概括
性和间接性的特点。
儿童
思维的发展是与儿童言语的发展分不开的,也与儿童的经验和实践活动密切相关。借助思维活动,儿童才能在学习过程中,深入理解教材,掌握多种概念、理论,了解事物的规律和知识体系,才能在人际交往中解决自身遇到的各种问题。
小学阶段
儿童概括能力发展
的三个阶段依次为( )。
答:
儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分。1)
直观形象水平
:所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征;2)形象抽象水平:所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征;3)初步本质抽象水平:所概括...
小学阶段的
儿童
学习一般
特点
包括
答:
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为
直观形象水平、形象抽象水平
、初步本质抽象水平。一、直观形象水平(7——8岁)低年级儿童由于还处在直观形象的概括水平,一般通过外部特征和实际意义对事物进行概括。他们虽然能够进行概括,但所能概括的特征或属性常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性...
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