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古代汉语词义分析举例
几与几在
古代汉语
中
词义
有何不同
答:
1、表示疑问,相当于“何”、“什么”。如:
不知征马几时归;几样(怎样地,多么地)
。2、另见jī。[1]通假字,通“讥、畿” 释义:音同形近的通假——六书中的形声字,有一些字左边是部首,代表义符,而右边代表声符。例如江河二字,左边水为部首,是义符,右边为声符。宋人王圣美称之为...
推断文言实词
词义
之八大法
答:
四、以今推古法。 即以现代汉语中的合成词,成语语素意义来推断该语素在
古汉语
中的含义。比如,前面例句中的疏字,在现代汉语中组成的合成词有疏通疏导疏浚等词,这些词中的语素疏,与通、导、浚都是同义并列,因此,疏解释为通,这样疏八珍之谱就迎刃而解了。又如:可以喻大(喻:比喻)(2005年辽宁卷高考题选项)现代...
古代汉语
(本义和引申义)
答:
语音与字体的变化,如“骑”与“解”
的例子
,说明
词义
的引申并非孤立的,它们可能伴随语音或字形的演变。这提醒我们在
分析
时,必须考虑这些因素的影响。结语
古代汉语
的词义世界,充满了丰富的层次和深度。通过对词的本义和引申义的深入探究,我们不仅能窥见古人思想的脉络,也能更好地理解和运用现代汉语。
古代汉语
同义词辨析
答:
结构模式的关系是近年来古汉语语法界研究的热点之一.本文选取“变/化、明/知、怨/恨/悔、增/加、恭/敬”五组同义动词作为考察对象
,以组为视域,对比分析了各词的词汇意义和结构模式,具体描写、展示了词汇意义对结构功能的影响与制约.进而从语源上或词义比较中概括、抽象出各词的词义特点,...
论郭锡良《
古代汉语
》“
词义分析举例
”部分的编写。论文!
答:
郭本《
古代汉语
》“通论”部分商兑 由郭锡良等五位专家编写的《古代汉语》(简称郭本)是广大任课教师乐意采用,在全国有很大影响的一部教材。这部教材继承了王力先生首创的文选、通论、常用词三结合的体例,而又有所创新,特别是“
词义分析举例
”六个单元的编写体现出明显的进步。我认为,这部教材是适合教学的一部高质量...
文言阅读的推断
词义
方法
答:
从上面几个
例子
中,我们可以看到,括号内成语中加点的
词义
,我们平时都比较熟悉的,借助这些熟悉的词义,就可以帮助我们推断文言语句中加点词的词义。 七、代入检验法 即把选项所给的义项代入原文,推断词义。 例如:“庆封出猎,景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗,不胜,走如鲁。”(2005年北京高考试题) ...
古今
词义
演变的五种类型
举例
答:
古今
词义
演变的五种类型
举例
如下:词语古今意义的差别是我们理解古文最大的障碍之一。学习文言文,当然要特别注意古今词义的异同。王力先生在《
古代汉语
》中强调:在异同的问题上,难处不在同,而在异;不在迥别,而在“微殊”。所以我们要在古今词义的细节差异上多下功夫。但是,在下苦功识记词义时,...
大学
古代汉语
学什么
答:
大学
古代汉语
学习分为三部分:古代文选、古代汉语常识、
词义分析举例
。这几个部分包括各种知识点,内容较多,分析透彻,需要仔细研读,才能学到真正的内容。大学古代汉语学什么 一、古代文选 古代文选大体按体裁编排,例如:各种散文、先秦诸子和骈文、辞赋、诗词等等。同一体裁作品,按时代先后排列,这种编排...
古代汉语
中常见的训诂术语有哪些,有何不
答:
古代汉语
中,通过改变一个字词的读音来区别词性或
词义
的办法叫做破读。通常情况下只改变声音:例如 好:本义是女子貌美,上声,而表示爱好、喜欢时,则改读为去声。衣:用作名词时,表示上衣,读平声;用作动词时,表示穿衣,改读成去声。从:用作动词时,表示跟随,读平声;用作使动词时,改读成...
古代汉语
怎么样运用上下文确定
词义
的原则,还要
举例分析
。帮忙解答一下...
答:
C项“觐”的
词义
多指
古代
臣下朝见帝王,又可指卑幼者对于尊长者的拜见。这里是李若水去见父母,“拜见”的词义是准确的。D项“职”字的词义常常表示“职责”、“掌管”,又可以表示“职分”,意思是职务上应尽的本分。文中的意思正是职分,该项也是准确的。只有B项中“曳”字,应当解释为“拖...
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