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同化顺应
分别解释学习心力学中“
同化
”与“
顺应
”的含义,并举例说明“同化”在...
答:
【参考答案】
同化
是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
顺应
是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调概念和命题的不断分化和综合贯通;...
什么是
同化
什么是
顺应
答:
1、概念不同
同化
:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。例如:学会骑车以后,再学怎么左拐弯,怎么右拐弯,去适应不同路况。
顺应
:改变主体动作以适应客观的变化,是质变。例如:觉得路途遥远,骑自行车慢,于是换了辆摩托。2、作用不同 同化:...
什么是
同化
和
顺应
,它们有什么联系和区别?
答:
(1)联系。在
同化
和
顺应
的关系方面,皮亚杰认为,同化和顺应并不是彼此分离的两个独立的过程,而是相互联系、相互依存的。在同一个认知活动中常常包含着两个过程,只是在某些活动中同化占支配地位,而在另一些活动中顺应占支配地位。(2)区别。二者适应的方式和结果不同,同化是外部的信息进行调整和转换,...
同化
与
顺应
的定义是什么?
答:
1、
同化
:不相似或不相同的事物逐渐变得相似或相同。例句:不要急着同化习俗、族群、民族等种种不同;正相反,我们应该为无法做到这一点而高兴。因为只有这样,我们才能长久地感受到多样性。2、
顺应
:顺从;适应:~历史发展潮流。要顺应改革开放的历史潮流,不然就会变成向隅而泣的可怜虫。
同化
和
顺应
的关系是
答:
同化
和
顺应
之间的关系是对立统一的。 它们是皮亚杰认识发展理论中两个基本概念。一、同化和顺应的概念 1、同化:同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说,个体在感受到刺激时,把它们纳入到头脑中原有图式之内,是其成为自身的一部分,就像消化系统将营养吸收一样。2、顺应:顺化是指有机体...
顺应
是什么意思和
同化
答:
顺应
是指按照事物的本来面貌去做,而非强行施加自己的主张。顺应不同于从众,它追求的是最合适的方案和目标,而非投机取巧、盲从从众,从而达成更好的结果。顺应需要先做到了解事物的内在性质和规律,然后才能采取相应的行动,而非轻率决策。总之,顺应是一种基于认知和沟通的智慧行为。
同化
是指将外来文化...
同化
与
顺应
的概念
答:
同化
与
顺应
的概念如下:同化是指个体将外部环境中的信息整合到自己的认知结构中,以扩大或改变自己的认知结构。例如,当一个孩子看到一只狗,他可能会将这个信息纳入他已经存在的认知结构中,即“狗是一种动物”,从而进一步理解或定义狗的特征。顺应是指当个体的认知结构无法同化外部环境中的新信息时,...
什么是
同化
、
顺应
、平衡?
答:
皮亚杰的
同化
是指个体将新的信息与已有的认知结构进行整合和调整的过程。
顺应
是指个体在面对新的信息时,不改变已有的认知结构,而是通过调整自己的行为以适应新的情境。平衡则是指个体在进行同化和顺应过程中,寻求达到认知结构的平衡状态。以下是皮亚杰同化、顺应和平衡的例子:同化:1. 儿童将新的玩具...
顺应
和
同化
的区别
答:
顺应
和
同化
的区别主要在于它们在认知发展过程中的作用和机制。以下是相关介绍:同化是指个体将新的信息或经验整合到已有的认知结构中的过程,这一过程不涉及原有认知结构的本质改变,只是在新情境下对已有知识的应用或扩展。例如,一个孩子学会用抓握的方式获取玩具,面对不同位置或不同类型的玩具时,会...
同化
和
顺应
的区别
答:
同化
,就好比是为已有的认知框架增添砖石,是一种量的积累过程。它不改变我们原有的认知结构,而是巧妙地接纳外部信息,将其融入到我们现有的图式中。例如,当我们从两位数乘法拓展到三位数,这是对已有的乘法规则的深化理解,属于同化(同化:A)。而
顺应
则是一次质的飞跃,是通过新信息的处理,形成新...
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