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大还是小的设计意图
大还是小
教案是什么?
答:
设计意图
了解偏旁所代表的意思,能帮助学生理解这一类字的含义。3、交流识字方法。引导学生交流识字策略。三、读读说说 1、引入:小朋友,上节课中的小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底
是
怎么回事呢?我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。(1)指...
大还是小
教学
设计意图
答:
(2)“我”到底是
大还是小
?师:这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。
设计意图
:再次引导学生质疑问难,充分调动学生的思维,课堂是学生的,就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。六、课堂总结 1.说说自己的收获。
部编版一年级语文上册《
大还是小
》教案
设计
答:
(2)“我”到底是
大还是小
? 师:这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。
设计意图
:再次引导学生质疑问难,充分调动学生的思维,课堂是学生的,就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。 六、课堂总结 1.说说自己的收获。 2.学生谈收获。 设计意图:一节高效的课不仅要有有趣的开头,还要有完美的...
一年级
大还是小
说课稿
答:
教师总结:我们觉得有时候很大,有时候很小。这
是
一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。课下做一些事证明自己长大了。【
设计意图
:语文教学与生活相联系,课内与课外相结合,体现了“大语文”的教学观,拓展了学...
幼儿园小班数学《大和小》说课稿
答:
【说
设计意图
】“大”和“小”
是
通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念,还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识,并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。【说活动目标】...
幼儿园小班幼儿数学教案《大和小》
答:
【
设计意图
】 “大”和“小”
是
通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念,还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识,并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。 【活动目标】 1、学会目...
一年级语文上册大小多少教学
设计
答:
设计意图
:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。 1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读...
人教版一年级下册数学《数的顺序 比较大小》教案
答:
【
设计意图
:让学生经历各种活动,解构百数表,构建数之间的关系,进一步熟悉100以内数的顺序,建立数感。】 实践应用 1.按要求排队。 (1)按从小到
大
的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96) (2)按从大到
小的
顺序排列:26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)...
大小多少识字教学
设计
答:
设计意图
:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。
幼儿
的设计意图
怎么写
答:
活动名称要简洁明了,如果
是
综合活动、主题活动或半日活动,也要注明。 2、
设计意图
: 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动设计的思路等。 3、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得...
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