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密度及教学设计
物质
密度
的
教学设计
答:
1、第一步骤是提出问题。也就是探究什么,针对什么现象设问。如在探究物质
密度
的实验中,首先针对自然界中存在的各种物质,有些物质体积相同,质量却不同;而有些物质,体积大小不同,质量却相同,提出设问。2、第二步骤是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程...
密度教学设计
(2)
答:
利用“比值”定义
密度
概念,对初中生来说有一定难度,突破此难点的方法是利用学生的最近发展区,通过类比和知识的迁移,让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。 3、密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的
教学
。但密度的单位属于组合单位,是第一次在初中物理中出现。教学时应让学生弄清密度单...
初中物理
密度教学设计
答:
1.本节先以实验探究──“同种物质的质量和体积的关系”开展
教学
,然后归纳分析得出
密度
的概念,最后是用密度知识解决简单的实际问题。在教学中不强调科学探究的完整过程,重点强调“
设计
实验”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“评估”等...
初二物理
教案
:
密度
知识的应用
答:
一是平均密度问题,我们刚才计算出的 ,实际是这个球的平均密度,如果一个物体由两种以上的物质组成,这个物体的密度应当是 二是用密度鉴别物质问题,如果我们计算出某一物体
密度和
密度表中某一物质密度相同,我们只能说可能是这种物质,如果前边例题中你不知道是铜球,这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从...
如何上好科学探究物质的
密度
这节课
答:
1、探究”物质质量与体积的关系“引导学生分析数据,建立
密度
的概念; 2、理解“密度是物质本身的一种特性”。 3、认识密度表,能鉴别物质 【
教学
方法】比值定义法、实验探究法 【教具准备】金属、饮料 【内容
设计
】 “密度”是一个很抽象的概念,建立起来有一定的难度。本节课以“鉴别物质“为主线,以学生为主体,...
人教版八年级上册物理《
密度
与社会生活》
教案
答:
人教版八年级上册物理《
密度
与社会生活》
教案
教学
目标 知识与技能 1.尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象 。 2.了解物质的密度随温度而变化的规律。 3.了解密度在鉴别物质上的价值。 过程与方法 1.通过课堂实验和对生活经历的回顾,认识风的形成原因和水的反常膨胀现象,从而全面理...
体育实践课
密度
【体育
教学
中密度预设的几点思考】
答:
体育课密度大小的预计,是一线教师倍感困惑的难题。下面笔者就
教学设计
时对密度的预设提出几点思考:一、体育课密度因学生而异 体育课的密度因年级、性别而异。由于学生学段的不同,生长发育的程度也不一样,因此在密度的安排上应区别对待。高年级学生喜欢强度大的运动项目,相应的
密度设计
就应该小些;...
人教版八年级上册物理《
密度
》
教案
答:
人教版八年级上册物理《
密度
》
教案
教学
目标 知识与技能:①理解密度的物理意义。 ②用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法:①通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 ②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观:密度反...
如何进行体育课
密度
的控制?
答:
体育课堂教学是一个开放的动态系统,具有许多不可控因素。因此,体育教师不仅要在课前精心设计体育课的
密度
,还要在体育课的过程中进行合理的调节——总体上要做到以下几点:(一)精心备课,精心布置体育课堂
教学设计
课前,教师应根据教学目标、教材、学生
和教学
情况认真备课,综合考虑体育课堂教学设计,合理...
密度
的
教学
反思
答:
1.注重启发式
教学
,发挥学生的主体性。通过情境创设导入新课学习,然后由学生分组进行科学探究活动,自主地进行实验研究,师生共同运用比较法分析实验数据,通过精心
设计
的启发性的问题,来从学生的已有的知识结构出发,启发学生的思维,通过探索,使学生熟悉到
密度
是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出...
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