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对近代史课的评价
30分求你对中国
近现代史
纲要
课的
建议和
评价
?
答:
笔者认为,“纲要”课在教学上选择专题式教学具有如下优点:一是可通过系统的专题设计,覆盖
近代
160年的历史演变,使学生在纵向上全面了解中国
近现代的
发展脉络,并对其缘起、历程、发展和方向有一个整体把握,从而树立一个科学的大历史观;二是可通过某个具体专题的深入学习,帮助大学生对特定时期的特定事件和特殊人物进行客...
对大学《中国
近代史
纲要》课教学有什么建议
答:
中国的近代史是中国走向世界的一个必要进程
,所以我觉得要多结合当时世界发展的趋势,可以发现清政府许多的问题。还有一个就是结合社会的意识形态去分析,可以把例如洋务运动、百日维新、辛亥革命等的历史事件处理处一条清晰的思维线,并且对其有着深刻的认识 ...
什么样的
近代史课程
是好的近代史课程应该借助哪些手段和工具、应该用...
答:
我在读书的时候不太喜欢近代史,因为年代过近,很多内容很细致,没有想象的空间
,再加上老师过于强调条条框框的东西,所以我更喜欢古代史,我可以去推测,可以去想象,研究三国我能从下午研究到第二天早上六点,才睡觉,为什么现在会看近代史,说实话就是从民国风云人物开始的,八卦轶事,上流社会人物多...
别被历史教科书骗了——重读中国
近代史
答:
这时候早已读了更多的历史知识,
思维也远比小时候清楚,明显能看出书中的种种缺漏,很多的论述其实逻辑并不合理,更多的描述介绍也相当片面
,虽不至于指鹿为马,但真实性毕竟差了很多,不怪乎人家说大学近代史的课是按政治课程开的。中国的历史喜欢把历史当作镜子,“以史为镜,可以知兴替”,所以中国...
中国
近代史
纲要这课怎么过呀?哥们对历史基本一片空白,一上历史就想睡觉...
答:
像这种课如果老师讲的不生动确实很难听进去。但是不用担心,到最后老师只会让你写篇论文,到那时你再结合课本和网上资料随便写写就行了。
1、思政课为什么要讲中国
近代史
?你对中国近代史了解吗? 2、“五四运 ...
答:
思政课讲中国
近代史
是因为中国近代史是中国历史的重要组成部分,也是进行爱国主义教育的重要内容。通过讲述中国近代史,可以让学生了解中国的国情和历史文化,认识中国人民为民族独立、国家富强而不懈奋斗的历史和成就,增强学生的民族自豪感和爱国情感。“五四运动”是中国
近现代史
上具有里程碑意义的一个事件,...
论中国
近代史
演变的经验和教训
答:
教训:1中学为体,西学为用。单只学习西方的先进的技术不改变中国封建制度不能够使中国走上富强的道路。2在维新运动中,维新派寄希望于没有实权的皇帝和少数帝党官僚,没有发动广大群总。改革过程急躁,甚至对列强有不切实际的幻想。维新派无法战胜一慈禧为首的强大的封建顽固势力。3在国民大革命中,...
1956年-1976年中国
近代史评价
答:
“文化大革命”造成全民族空前的思想混乱,党的建设和社会风气受到严重破坏。一些投机分子、野心分子、阴谋分子和打砸抢分子乘机混到党内并窃取一部分权力,无政府主义、极端个人主义、个人崇拜以及各种愚昧落后的思想行为泛滥开来,致使一些人对马克思主义的信仰和社会主义的信念受到严重削弱。
中国
近代
历史和中国党史如何划分?
答:
范著把1840年以后的中国社会定义为半封建半殖民地社会,把1840-1919年的中国历史划为中国
近代史的
旧民主主义革命时期,把1919年五四运动以后的历史,称为中国近代史的新民主主义革命时期,这虽然是从革命史的角度定义中国近代史,却
对于
整个中国近代史的时限给出了科学的、符合学术规范的规定。范文澜的书是1945年完成写作...
请结合中国
近代史
纲要
课程
内容,说明中国近代史贯穿始终的一条主线是...
答:
中国
近代史
贯穿始终的主线是追求民族独立和国家富强,自鸦片战争以来,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中国人民为了摆脱半殖民地半封建社会进行了各种斗争,比如说太平天国运动,维新运动,辛亥革命,最终在中国共产党的领导下,建立了新中国,取得了新民主主义革命的胜利 ...
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