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小学一年级识字教学课题研究
如何提高
小学生识字教学
有效性的
研究
答:
提高小学低
年级
学生课堂写字有效性的策略研究:针对
小学一
、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、
课题研究
需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
如何提高
一年级
学生的
识字
能力
课题研究
答:
1
、在任务中
识字
。如让学生在识字的过程中“过关”。第一关:叫出它们的名字(认读生字);第二关:分辨它们的模样(读音举卡片,辨析同音字、形声字);第三关:问问它们的意思(对生字相关词语的意思质疑);第四关:还是认识它们(认读由生字组成的词语)。2、在游戏中识字。如分小组开火车:让...
小学
语文
识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
小学
语文老师都知道,《语文课程标准》在
识字教学
安排上做了较大调整,规定:“低
年级
(一、二年级)认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写,”识字量占六年识字总量的60%,平均每学期学会500个左右。这么大的识字量,如果不讲究方法,必然增加学生负担。因此,在识字教学方面一定要采取科学的教学方法,在学习中教会...
如何培养
小学一年级识字
和口语练习
研究
答:
1
、把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于
识字教学
的始终,让学生在玩中学、乐中学。2、在语言环境中识字。尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动,要做到字不离词、词不离句,把读书和识字紧密结合起来。如在教学《四个太阳》一课时,首先引导学生自读课文,做到读准字音,然后指名...
如何进行快乐的
识字教学
教研
课题
开题报告
答:
一、
课题研究
背景:
识字
是
小学
低段
教学
的一个重点,也是一个难点。《语文课程标准》指出:小学低段应认识常用汉字1600——1800个,如此大的识字量,再加上汉字多变的字形、复杂的结构,提高识字效率便成为了一个首要的问题。尤其对于
一年级
的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞...
如何有效指导
一年级
学生的
识字
写字
答:
识字
写字是
小学
低年级的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导
一年级
学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,
研究
对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的老师共同努力,...
如何提高
一年级
写字
教学
有效性的实践与
研究
答:
一、
课题研究
的实践意义和理论价值 写字是一项重要的语文基本功,相对于
小学生
身心特征来说,写字
教学
不仅可以巩固
识字
;字写得正确、端正、整洁,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成...
为什么要进行低
年级识字教学
策略
研究
答:
基于这样的认识,我对低
年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造...
小学一年级
下册语文《
识字1
》的教案
答:
一、《
识字1
》
教学
设计 教学设想 《识字1》是《国标本(苏)语文》
一年级
下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗...
小学
语文
一年级
下册《
识字
3》
教学
设计
答:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文
教学
大力提倡学生个性化的学习,大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要
一年级小学生
达到这个理想的目标还有一定的难度,因此教师的有效引导显得更为重要。2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候,就会极大地提高...
1
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