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小学低年级识字教学的研究
低年级识字教学的
方法与策略
答:
第一,运用象形字教学,这也是部编版
小学
语文
低年级识字
写字
教学的
主要内容,属于小学语文教学中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学,可以确保识字写字教学活动的顺利实施,保证教学质量。第二,运用会意字教学,这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。而且会意字教学的运用可以...
低年级识字教学
浅谈
答:
低年级识字教学
浅谈 众所周知,识字是
小学低年级
语文
教学的
重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字的
效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
为什么要进行
低年级识字教学
策略
研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
如何提高
小学生识字教学
有效性
的研究
答:
一、课题的界定 低年级:小学阶段的一、二年级。课堂写字:主要是指在课堂上学习生字时和巩固生字时的书写。课堂写字有效性:在课堂上对写字有兴趣,认真、主动、积极写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁。提高
小学低年级
学生课堂写字有效性的策略
研究
:针对小学一、二年级学生在...
如何指导
小学生低年级
学生
识字
,写字
答:
识字
写字是
小学低年级的教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,
研究
对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
小学
语文
识字教学的
8种方法
答:
一、字谜
识字
低年级
教师可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。比如,在
教学
“碧”时,某教师编了这样的谜语:“白先生和王先生同坐在一块石头上。”随着学生识字量的增加,教师还鼓励学生根据汉字的特点,自己动脑筋编...
谈谈
小学
语文
低年级的
趣味
识字
方法
答:
一、识字与阅读相结合,激发
小学生的
识字兴趣
低年级小学生
由于识字量少,所以很多语文课文或者课外书都不能顺利读出来。
小学
语文教师要及时掌握学生的需求,从实际情况出发,优化语文
识字教学
方式,通过识字和阅读相结合的方法,来提高
小学生识字的
`兴趣,让他们能够产生主动识字的意愿,这样非常有利于课堂...
怎样提高
低年级
学生的
识字
效率
研究
报告
答:
一、课题
研究
背景:
识字
是
小学低段教学的
一个重点,也是一个难点。《语文课程标准》指出:小学低段应认识常用汉字1600——1800个,如此大的识字量,再加上汉字多变的字形、复杂的结构,提高识字效率便成为了一个首要的问题。尤其对于一年级的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞...
小学
语文
识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
因此在
小学低年级
语文教学中,识字是重点,是语文
教学的
第一关口。如何培养学生的自主识字能力,是值得我们思考的问题。为此,在
识字教学
中我总结出了如下几个要点:一、科学引导 学会自主 提高效率小学语文老师都知道,《语文课程标准》在识字教学安排上做了较大调整,规定:“低年级(一、二年级)认识常用汉字1600—1800个,...
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