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小学识字教学现状及改进措施
识字与
写字
教学
的
现状
答:
识字与写字教学的现状:
1、识字教学存在“识”与“用”脱节的问题
。很多学生能够认读生字,但在实际语言运用中却无法正确运用这些生字。这主要是因为识字教学只注重单个生字的认读,而忽略了生字在不同语境下的运用。因此,教师应该注重培养学生的语境意识和语用能力,将识字与实际运用结合起来,提高学生的...
小学
语文
识字教学
的策略有哪些
答:
因此我们提出小学语文有效识字教学的方法建议。
1、转变教师观念,促进科学施教 教师的教学方法或者是教学理念对于学生的影响过大
,因此我们认为首先要做的就是转变我们的教师观念,识字教学不能够完全按照辅导书上的让学生大量的抄写或者是明天花大量的时间反复识记,这显然是不对的。 我们认为教师应该加强自身的能力修养,...
如何提高
小学
低年级的
识字教学
效率
答:
3. 通过课堂活动引导学生识字
为了提高识字教学的趣味性和效率,
教师可以设计各种课堂活动
。例如,
通过游戏的方式
,如“摘苹果”、“开火车”、“拼字”等,可以增加识字的趣味性,同时检验学生的识字效果。
借助实物进行识字教学
,如在学习《自选商场》时,让学生通过找朋友的游戏,将实物与拼音、生字相结合...
小学
语文
识字
写字
教学
的问题及策略
答:
四、注意 提高写字教学的质量
写字教学的目标不应定位到让学生仅仅是会写生字为止。汉字的书写有着独特的美感,在小学阶段就应渗透对汉字的理解与热爱。要指导学生写好基本笔画,掌握基本笔顺规则,培养学生“读”字的能力,把字写端正、美观,训练学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。识字写字教学的...
小学
语文
识字教学
存在的主要问题
答:
1.忽视学生自主识字的问题
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。《小学语文课程标准》中对学生的识字量有明确的规定。为完成识字目标,教师采用的识字教学方法大多局限在教法层面,研究如何让学生多识字、快识字,很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间,让学生自主、合作、探究...
浅谈如何加强
小学
低年级
识字
写字
教学
答:
那么是何原因导致学生
识字
写字能力下降呢?我想主要是近些年识字写字
教学
的弱化,每到上识字写字课,学生感觉枯燥无趣,教师也觉得没劲,于是教师草草讲完,学生胡乱写写就了事。如何改变
现状
呢?我认为首先要培养学生的识字写字兴趣。“兴趣是最好的老师。”要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
浅谈
小学
一年级
识字教学
的
现状和对策
答:
现状
:1.
教学
方法单一,只会利用课本来上课。2.课堂环节设计不完善,许多农村教师不能做到“音、行、义”结合。3.对现代教学手段掌握不牢靠,不能有效使用教学设备,使其成为摆设。4.对农村
情况
不熟悉,不能正确培养孩子
识字
学习的能力,有效发挥他们的特长。5.学生年龄小、见识少、思维差。
对策
:1....
小学
语文
识字教学
遇到问题怎么解决
答:
识字
活动在
小学
一年级语文
教学
中尤为重要。教师必须充分利用课堂这个“阵地”,抓住每一个生字识字的关键点教学,方能实现课堂生字教学的有效性。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体,每个汉字都有着自己独特的个性,作为老师,在上课前必须做好充分的准备工作,每一次备课前我都会把课文中的生字提取...
小学
一年级
识字教学
建议
答:
(2)提高性的识字。一年级下册的
识字教学
是一种更规范性的识字。已有一年级上册的识字教学经历,一年级下册属于一种提高性的识字教学类型。(3)环境中的识字。一年级下册的识字教学提倡“大环境识字意识”,在特定的情境、规范的语境、良好的心境中识字。把握好一年级下册识字教学的以上三个基本出发点,...
小学
语文
识字
写字
教学
中存在的问题有哪些
答:
有识之士提出,
小学生识字
越早越好,越多越好,越快越好,这样越有利于学生开展广泛的阅读。因此在小学低年级语文教学中,识字是重点,是语文教学的第一关口。如何培养学生的自主识字能力,是值得我们思考的问题。为此,在
识字教学
中我总结出了如下几个要点:一、科学引导 学会自主 提高效率小学语文老师都知道,《语文课程...
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