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小学识字教学现状研究
识字
与写字
教学
的
现状
答:
识字与写字教学的
现状
:1、
识字教学
存在“识”与“用”脱节的问题。很多学生能够认读生字,但在实际语言运用中却无法正确运用这些生字。这主要是因为识字教学只注重单个生字的认读,而忽略了生字在不同语境下的运用。因此,教师应该注重培养学生的语境意识和语用能力,将识字与实际运用结合起来,提高学生的...
浅谈
小学
一年级
识字教学
的
现状
和对策
答:
现状
:1.
教学
方法单一,只会利用课本来上课。2.课堂环节设计不完善,许多农村教师不能做到“音、行、义”结合。3.对现代教学手段掌握不牢靠,不能有效使用教学设备,使其成为摆设。4.对农村情况不熟悉,不能正确培养孩子
识字
学习的能力,有效发挥他们的特长。5.学生年龄小、见识少、思维差。对策:1.学...
小学
语文
识字教学
存在的主要问题
答:
学生识字难度大,记得快,忘得也快。
识字教学
的对象是学龄初期的儿童,他们只有6~7岁。心理学
研究
证明,这一年龄段的孩子共同的心理特征是:好动、爱玩,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象的具体的有趣的东西,记忆力比较强,但易记也易忘……根据
小学生
的思维记忆特点,他们对汉字的识记属于机械...
如何提高
小学生识字教学
有效性的
研究
答:
提高
小学
低年级学生课堂写字有效性的策略
研究
:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、课题研究需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
小学
语文
识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
小学
语文
识字教学
主要
研究
哪些问题俗话说“人生聪明识字始”,识字教学是小学语文阅读教学的起点,是语文启蒙
教育
的开端。有识之士提出,
小学生
识字越早越好,越多越好,越快越好,这样越有利于学生开展广泛的阅读。
小学
字源
识字教学
法的优势和劣势
答:
字源
识字
法的优势和劣势分别如下:优势:一、增强识字的趣味性。在低年级
教学
中,由于学生年龄偏小,思想比较活跃,传统的教学模式无法集中学生的注意力,不利于教学效率的提高。二、提高识字的直观性
小学
低年级学生在学习汉字时多采用直观的视角记忆汉字,这是因为
小学生
的思维方式以形象直观思维为主,对...
浅谈如何加强
小学
低年级
识字
写字
教学
答:
常常举出的例子就是
识字
能力下降,错别字太多,书写不规范……是呀!很长一个时期以来,学生识字能力下降,错别字不断增加,确实是不争的事实,别人责难
小学教育
,作为小学教师的我们也无言以对。识字写字是
小学生
的基本功之一。我们小学教师没有任何理由把它交给中学老师去做。于永正大师说:“学写字就是学...
浅谈
小学
语文如何进行
识字教学
答:
低年级的
识字教学
是整个语文教学的起步阶段,也是
小学生
阅读和写作的基础,《语文课程标准》中明确指出:第一学段(1-2年级)要求认识常用汉字1600-1800个,课外阅读总量不少于5万字,识字量占整个
小学
阶段识字量的二分之一。可见,这阶段识字教学效果的优劣对学生今后的语文素养的发展有着很大的影响作用...
为什么要进行低年级
识字教学
策略
研究
答:
1、开发资源,在多彩的生活中识字 生活中蕴含着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此,在
识字教学
中注重书本知识与生活实际的整合,有针对性地将语文学习引向生活,拉近识字与学生生活的距离。重视在课堂上教会学生认识课文中的生字,还应重视引领学生在多彩的生活中识字。经常鼓励学生用剪贴...
字源
识字教学
法在
小学
阶段有哪些优劣势
答:
小学
阶段字源
识字教学
法的优势:极大地降低了学生学习字词的难度;劣势:需要一定的识字基础,并且不能知道汉字的读音,不利于拼音学习。古识字采用字源识字,是指通过追溯汉字的本源,分析汉字的结构,通过科学地解读汉字,引导学生在科学化、生活化、形象化的识字情境中,提高识字兴趣和识字效率。对于不同...
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