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小学语文低年级识字教学策略研究
低年级识字教学
的方法与
策略
答:
第一,教会学生汉字记忆方法。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过自己喜欢的学习方式进行汉字的记忆,提升识字写字的学习质量。第二,丰富教师的
教学
手段和学生的学习方法。在
小学语文低年级识字
写字教学过程中,只有利用各种教学手段,引导学生主动进行识字写字的学习,引导学生通过多种学习方法来进行识字写字...
识字教学
有哪些
策略
答:
如“趣味
识字
”栏目在
语文
园地板块下的具体表现,数字诗(语文园地一)、课程表(语文园地二)、反义词组(语文园地四)、时间短语(语文园地五)、家人称呼(语文园地七)、职业名称(语文园地八)等。2、合理安排
教学
内容
小学年级
阶段的学生有着其独特的身心发展和认知特点,主要表现为:上课时候,无意...
字源
识字
法在
小学低
学段
语文教学
中的运用
策略
答:
(二)提高
识字
的直观性
小学低年级
学生在学习汉字时多采用直观的视角记忆汉字,这是因为
小学生
的思维方式以形象直观思维为主,对直观的汉字记忆会更加深刻。所以,在
教学
中,教师可以结合字源识字法将汉字变成直观的图片,让学生在直观、形象的汉字分析中,充分理解汉字的内涵。(三)提升识字的规律性 学...
为什么要进行
低年级识字教学策略研究
答:
基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个
策略
: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字...
小学低年级
字词
教学
建议
答:
小学语文
第一学段的
教学
重点是字、词、句的教学。 以二年级下册第五单元为例,专家进行了详细解读。明确指出:二
年级识字
主要在识字单元和识字加油站、课文中,在课文中识字是非常重要的一项任务,主要采用随文识字的方法。 识字...
小学语文识字教学
的
策略
的有哪些
答:
2.拓宽视野,让生活成为识字的舞台 人教版
低年级
实验教材,鼓励学生在生活中自主识字。
语文
无处不在,无时不在,把
识字教学
置于生活的大背景中,在生活中识字也是很重要的识字途径,例如:在
识字课
的教学中,老师会让学生说说这些字中哪些是你认识的,怎么认识的,学生有时会说:“我是在广告牌上...
如何提高
小学生识字教学
有效性的
研究
答:
提高小学
低年级
学生课堂写字有效性的
策略研究
:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、课题研究需解决的问题
小学语文
课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的
策略
答:
1、学生的
识字
兴趣不浓,主动性差。 2、识字方法单一。 3、识字的范围小。 4、评价单一。 追溯其中的原因,主要是因为教师在平时的
教学
过程轻视了“会认”方法的指导,忽视了学生主动识字能力的培养和发展。 今天就针对以上原因,我们一起来
探讨
:究竟应该怎样引导
低年级
孩子主动识字呢? 一、创设情境,激发主动...
如何指导
小学生低年级
学生
识字
,写字
答:
识字
写字是
小学低年级
的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理
探讨
问题的原因所在,
研究
对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
识字教学
有哪些
策略
小学语文
教学论
答:
识字教学
是
小学语文
教学的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在
语文教学
中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、
探究
的学习方式,主张学生是学习和发展的...
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