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小学语文单元整体教学的策略
如何进行
小学语文单元整体教学
答:
1、一、二年级宜以“识字”为整合点,指导重点在比较词句中理解与朗读
。单元整体识字,有益于把更多的字集中在一起,使低年级的学生能够认识更多的字,通过分析比较,让学生了解汉字构字规律,对汉字的特点有更深的体会。2、三、四年级,以单元主题为纲,整合课本内容,指导学生预习,指导重点在句段推...
如何实现
语文单元整体教学的
实效性
答:
小学语文单元整体教学,是以小学语文教科书为载体,
以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标,以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线
,以改革阅读教学为突破口,以加强读写结合训练为落脚点,以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施,以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段,而进行的阶段性...
小学语文的教学
方法有哪些
答:
二、变序教学
这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是
采用“切入式”、“逆推式”(倒置法)
等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心,克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的兴趣,有利于提高学生的阅读能力和思维能力,有利于节省教学时间,提高课堂效率。三、
整体
...
大
单元整体教学
—让教学活起来
答:
教师在吃透教材的基础上,要握好方向盘,弄清本册书到每一个
单元
学生要实现的教学目标是什么?为了实现这些目标,本册书或本单元我们要采取什么
教学策略
去实现目标。只有方向定准了,我们才不会偏离教学规律,才有利于课堂教学效率的提高,让
语文
课堂活起来,真正受益于我们的学生。四、课前预习要严抓 大...
如何利用
单元语文
要素指导
小学语文
课堂
教学
答:
二、
借助课后习题 落实语文要素 语文要素的落实要依附于练习
。课后习题编排的内容着眼于本单元的语文要素,从“理解与交流、积累与运用、拓展与实践”三个维度设计,是编者根据课文特质编排的知识要点、能力训练和教学的重难点。因此,教师要准确把握编者意图,借助课后习题,采取有效的教学策略分步教学,落实...
小学语文
:
单元整体教学
构建艺术内容简介
答:
首先,它以概述的方式,从教材和教学的角度,为读者揭示了
小学语文
教学的历史脉络和发展历程,以及
单元整体教学的
理论基础和实践案例。单元整体教学被划分为三个核心部分:教科书教学、整本书阅读和语文实践活动。每个部分都由两部分构成,分别是教学设计和教学实录,如一年级下册的“多彩的春天”为例,其...
小学语文
阅读
教学
常用的几种方法 详细�0�3
答:
就目前
小学语文
阅读教学状况分析,常用的有以下六种方法。 一、
单元整体教学
法 单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体,通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型( 讲读课、阅读课、独立阅读课和基础训练)的特点和作用,使学生把在讲读课中获得的读写知识,运用到阅读 课和独立阅读课中去,使学生的独立...
小学语文单元教学
时提倡什么避免什么?
答:
三、
小学语文单元整体教学的策略
(一)教师要善于引导学生质疑 单元整体教学就是将学生放在整个单元整体教学中,提出更有利于思考的问题,提升问题的思考价值,有的问题不仅覆盖面广,思维容量也大。在一个单元中,一些类似的问题会涵盖着整篇文章和整组课文,唤起学生对文本的深入思考,也能够使学生理论...
小学语文教学的
课堂技巧有哪些?
答:
一、教学过程中要合理安排 过去的
语文教学
是生搬硬套的教学方法,只要求完成教学任务,不管学生在学习中是否了解,也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限,采用
单元整体教学
法。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的,教师就可以利用...
小学语文教学的策略
方法
答:
语文教师要掌握下面的教学方法,才能有效地进行
语文教学
,进而提高学生的语文成绩。 一、创造和谐师生关系 课堂上我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,更要尊重学生的不同的思维模式,对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈看法。在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平...
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