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小数加减法的课后反思
《
小数加减法
》
教学反思
答:
《
小数加减法
》
教学反思
1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,小数和小数相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。”听...
小数加减法
数学
教学反思
答:
由于学生已有整数加减法计算的基础,加上三年级时学过简单的小数加减法,
教学
中充分利用这一知识经验,由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试当数位不同时
小数加减法的
竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟...
四年级下册数学《
小数加减法
》
教学反思
答:
第一,通过例题课件展示与相关问题的追问,让学生理解小数点对齐就是相同数位对齐,掌握
小数加减法
列竖式时要小数点对齐,计算时要从低位算起,小数位数不同时可以用0来补足。第二,通过例题课件展示,让学明白得数的小数部分末尾有0的情况,一般要把0去掉,把小数化简。 二、遗憾点 缺少追问。如:“小数点对齐就保证了...
简单的
小数加减法教学反思
答:
简单的
小数加减法教学反思
1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容,这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”我设计了以下教学目标: 1.在具体的情境中...
【听课
反思
】四年级下册《
小数的加减法
》
答:
3.突出整数加减法和
小数加减法的
相同点和不同点。 4.改变教材编排顺序,例举一系列小数加法的变式习题,让学生理解透。再学习
小数的
减法。 5.教师还是要深究教材,从例题,习题中找到重点难点。 ...
《比身高》
教学反思
答:
我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习
小数加减法的
用处,提高学生学习的兴趣;注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生两极分化严重。只是一味地进行计算练习,课堂比较枯燥,只关注了待优生。 而忽略了优等生。优等生没有到更好地发展。在今后
教学
中应注意分层练习。
如何培养小学生
的课
前预习习惯
答:
比如预习《
小数的
加减法》时,让学生将
小数加减法的
计算法则、运算定律以及要注意的一些问题,与整数加减法进行对比,找到它们的区别与联系。这样不仅揭示了新旧知识之间的关系,而且有利于学生形成知识网络。 (2)、数学计算课的预习 ①看懂例题。无论是新教材还是老教材,在计算课的编排上都会以例题的形式出示计算方法,...
四年级数学优化教案
视频时间 15:41
小学六年级上册数学比的基本性质教案
答:
十、
小数加减法
小数加减计算题,以点对准好对齐。 算法如同算整数,算毕把点往下移。 十一、小数乘法 小数乘小数,法则同整数。 定积小数位,因数共同凑。 十二、除数是小数的除法 除数的小数点一划,(去掉小数点) 被除数的小数点搬家,向右搬家搬几位, 除数的小数位数决定它。 十三、质数歌 一位质数2、3、5和...
《异分母分数
加减法
》
教学反思
答:
《异分母分数
加减法
》
教学反思
1 一是突出转化思想。这里的转化不局限于异分母转化为同分母这一常用方法,也包括课内生成的分数转化为
小数
的方法,虽然这节课没发现这样的想法,但我课前有这方法的预测。几个学生对自己操作过程的概括中,虽然言语表达上叙述还不够到位,但他们其实已懂得了“转化”其实就是将一个新问题...
1
2
3
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