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小数的加法和减法教学反思
《
小数
加
减法
》
教学反思
答:
《小数加
减法
》
教学反思
1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,
小数和小数
相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。”...
四年级下册数学《
小数
加
减法
》
教学反思
答:
四年级下册数学《小数加减法》
教学反思
篇1
小数的加法和减法
是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,现实而富有吸引力,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存...
简单的
小数
加
减法教学反思
答:
简单的小数加
减法教学反思
1 《简单
小数的
加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容,这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”我设计了以下教学目标: 1.在具体的情境中...
小学数学
教学
设计模板_小学数学教学教案
答:
【
教学 反思
】:
教学反思
可以从以下几个方面思考,不必面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、 学习 方法 的认知变化。 2.
反思教学
设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学...
2022年小学数学
教学反思
8篇
答:
与此同时,我并非浅尝辄止,而是紧紧抓住学生思维的有利契机,顺水推周,放手让学生自编速算题目,结合学生编题中出现的“345+99”让学生分组讨论,引导学生
与减法
速算进行比较,从而发现
加法
速算要“多加几要减几”的道理,并层层深入,拾级而上,从整体的高度领悟加、减法速算的方法。又吻合这节课
的教学
目标,即突出了...
小学数学老师
教学反思
答:
小学数学老师
教学反思
篇1 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么,如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。 一、营造宽松和谐的课堂氛围,点燃学生学习数学的热情 巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创造...
《比身高》
教学反思
答:
在
教学
中,注重学生对算理的理解,通过与图形密切结合,让学生明白
小数
加
减法
的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习小数加减法的用处,提高学生学习的兴趣;注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生两极分化严重。只是一味地进行计...
小学数学
教学反思
应注意哪几个问题
答:
小学数学
教学反思
应注意的几个问题:1.设法唤起学生学好数学的热情。 学生学不好数学,不能全怪学生,教师首先要找自己的原因,教师的任务就是把学生从不懂教懂,从不会教会,学生答不出教师的问题,教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使学生受感动,自觉去纠正...
小学数学《
小数
乘小数》
教学反思
答:
小学数学《
小数
乘小数》
教学反思
1 小数乘小数本小节是第一单元的一个教学重点,它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。并紧紧依托学生已有知识和经验,顺应探索过程中学生的思维取向,引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流,在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中,自然地发现“积中小数...
小学数学《
小数
乘法》
教学反思
答:
小学数学《
小数
乘法》
教学反思
1 小数乘法计算法则的基础是整数乘法,整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的,可是如何让学生理解“小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同”其实有一个很重要的环节:如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式,理解好计算的算理显得非常重要。一...
1
2
3
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