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小数的意义一教学设计
小数的意义
教案
答:
3.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示
的意义
也不相同。这节课我们就来研究一下
小数的
数位顺序。
设计
意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。 ⊙探究新知 1.观察情境图,交流信息,提出问题。 (1)观...
小数的意义
导入
答:
小数的意义
导入如下:1、注重铺垫,以旧引新。本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。2、自主构建,交流补充。教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位一一对应。
教学设计
引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主...
小数的意义
(一)
教学设计
答:
小数的意义
(一)
教学设计
如下:(1)教材分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过小数的初步认识,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识,所以在理解小数...
新人教版
小数的意义教学设计
答:
新人教版
小数的意义教学
反思 本课要求结合具体的情境,进一步体会小数的意义及其与生活的广泛联系。在创设情境中,我尽量让学生多 说说 自己在生活中看到过的小数。如自己的身高、体重、物体的大小或长度等。让学生感受到小数实际在生活的应用是非常广的,因此我们有学习小数的必要性和重要性。对于小...
《
小数的意义
》
教学设计
答:
一、
教学
内容:人教版数学四年级下册第四单元《
小数的意义
》第一课时,教材32、33页例1 二、教材分析:选用米尺作为直观教具,以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。通过3个层次让学生进一步认识到:把低级单位的数改写成高级单位的数,可以用分母是10、100、1000的分数表示,这样的...
小数的意义
第一课时
教学设计
答:
小数的意义
第一课时
教学设计
如下:教材分析:教学主要内容:一位、两位、三位小数的意义。小数的计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率是10。简化了
小数意义
的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。教学的重点、难点:理解一位、两位、三位...
小数的意义一教学设计
答:
1
.经历
小数的
认识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学
资源:投影 教学过程:一.创设情境,唤起经验 谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家注意这...
小数的意义
和性质大单元
教学设计
答:
小数的意义
和性质大单元
教学设计
如下:1、引言 小数在数学中是一个非常重要的概念,它是指整数部分为零的小数。小数的意义在于能够精确地表示量值,特别是在测量和计算中。本单元教学设计旨在帮助学生深入理解小数的意义和性质,掌握小数的应用,提高学生的数学素养。2、知识点讲解 特殊的数,其整数部分为...
北师大版小学四年级上册数学《
小数的意义
》
教学设计
答:
1
、理解
小数的意义
,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 3、通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。
教学
重点: ...
小数的意义
说课稿
答:
这对于学生学习
小数的意义
起了重要的作用。所以,在
设计
预案时,基本遵从教材体系。 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。根据这一理念,在
教学
一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发创设情境,引导学生进行积极的体验,使学生感到所学的...
1
2
3
4
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