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我多想去看看 教学设计
我多想去看看教学设计
及反思
答:
(反思:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读
教学
是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)(3)、对比:
我多想去看看
。
我想去看看
。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?(反思:通过对比可以让学生更...
人教版一年级下册语文第2课《
我多想去看看
》
教案
答:
我多想去看看教学设计教案
。 十、激发学生热爱北京的情感 师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。) 谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来? 指名读,自由读,齐读。 十一、作业布置: 回家收集关于北京的资料。 十二、板书设计...
《
我多想去看看
》
教学设计
答:
(音乐起,)马老师有个心愿,我想把祖国的大好河山都游览一遍,
我多想去
北京,
去看看
雄伟的天安门;我多想去西藏,参观神奇的布达拉宫;我也特别想去杭州西湖,去看看秀美的西子湖畔...今天,我们要继续学习的课文中,也有两位小朋友,他们也想去祖国的大好河山游玩,想不想看看他们的心愿呢?生:想!
一年级上册《
我多想去看看
》原文
答:
沿着弯弯的.小路,就能走出大山。遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,
我多想去看看
,我多想看看。《我多想去看看》
教学设计
预设目标:1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正...
《
我多想去看看
》
教学设计
第一课时
答:
《
我多想去看看
》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。【学生分析】一年级同学...
一年级语文《
我多想去看看
》
教学设计
及反思
答:
11、
我多想去看看
弯弯的小路 壮观 大山 升旗 遥远 《我多想去看看》
教学
反思 成功之处: ⒈利用北京漂亮的图片导入本课,学生的眼球一下子被吸引过去,很好的进入情境,激发学生的兴趣 ⒉识字环节教学扎实,采用六环识字方法,整个识字环节层层递进,学生逐渐掌握生字,对每个学生的问题都不放弃,采用学生先教,教师顺学而...
小学一年级语文《
我多想去看看
》原文、
教案
及
教学
反思
答:
我多想去看看
,我多想去看看。爸爸告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看。小学一年级语文《我多想去看看》
教案
一、
教学
要求 1、比鲜13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”...
一上语文《
我多想去看看
》第一课时
教学设计
答:
3、有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在第11课《
我多想去看看
》这篇课文里,请齐读课题两遍,板书课题,分析生字“想”,并组词、造句。二、初读课文,理解内容 1、自读课文,要求:读准生字字音,分清字形;从课文中,你读懂了什么?课文共有几句话?...
《
我多想去看看
》优秀
教学设计
第二课时
答:
1)“我”是谁?2)“我”
多想去
哪儿看看?3)为什么想到那个地方
去看看
?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?[善于提问,是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。让学生抓住“多想”质疑,引入课文内容的
教学
。想去看看的迫切与渴望。即培养学生提问题...
《
我多想去看看
》
教学
反思
答:
《
我多想去看看
》
教学
反思 篇1 《我多想去看看》这篇课文的教学,我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具体做法是: 一、多媒体的展现,激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的,城市的的孩子也不例外。因此,上课伊始,利用多媒体的优势,在学生面前展...
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