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教育已经沦落为统治工具
学校产生于什么社会
答:
可见,奴隶社会的(学校)教育一开始就带有鲜明的阶级性,
教育成
了
统治
阶级(奴隶主)进行政治统治、阶级压迫和阶级斗争的
工具
;脑力劳动与体力劳动相分离,教育与生产劳动相脱离。学校既是奴隶社会的产物,当然进入奴隶社会最早的国家,才能是最早产生学校的国家。最早进入奴隶制社会的是中国、埃及、巴比伦、亚述、印度等古代东方...
教育成为统治
阶级的
工具
说明了生产性还是政治
答:
古代学校
教育
的基本特征:?1.古代产生了学校,教育成为社会专门职能。教育作为
统治
阶级的
工具
。?2.古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。?3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
现代教师应具备怎样的师德---对教师师德内涵的思考
答:
不断重复的“家天下”的统治模式使得
教育
长期
沦为统治
者统治人民的
工具
。教育的根本目的是为统治者培养奴役人民的工具(官员)和被奴役的对象(百姓)。教学及考试选拔的内容主要在“四书五经”里取材;教学方式是老师传授学生接受;学生学习方式主要靠死记硬背;考试答题一般也只能承袭“古圣先贤”的观点,不允许有个人创造性...
教育
学:各社会历史形态的教育有哪些特点?
答:
具有鲜明的阶级性;学校成了
统治
阶级培养统治人才的场所;学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术; 教学的组织形式是采用个别教学;学校与社会生活脱离,学生的思想和生活被囿于狭小的天地里,所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。
现代教师应具备怎样的师德---对教师师德内涵的思考
答:
不断重复的“家天下”的统治模式使得
教育
长期
沦为统治
者统治人民的
工具
。教育的根本目的是为统治者培养奴役人民的工具(官员)和被奴役的对象(百姓)。教学及考试选拔的内容主要在“四书五经”里取材;教学方式是老师传授学生接受;学生学习方式主要靠死记硬背;考试答题一般也只能承袭“古圣先贤”的观点,不允许有个人创造...
中国古代
教育
史
答:
一为书、数,西周时,人们
已经
开始在学校教授基本的计算方法,类似今天的“九九乘法表”一样。二为射、御,主要教授学生驾驶车辆、战马,并学习射击等内容。三为礼、乐,此部分主要学习《周礼·春序》中记载的吉,凶,宾,军,嘉等礼仪规范。
教育
方向一为西周
统治
者要求学生能够在学习上涉猎广泛,文武兼备,周成王对伯禽说...
德日2国
教育
最后到导致了法西斯专政,特点是什么.教训
答:
魏玛共和国时期,国民
教育
体系
已经
初步建立,初等教育与中等教育有了一定程度的衔接。 但是在指导思想上也出现了强调民族主义和国家主义的倾向,为以后纳粹时期德国教育演变为法西斯
统治
的
工具
提供了机会。 ③法西斯化。纳粹时期,德国学校教育出现倒退。希特勒实行法西斯专政使得教育也被 纳入法西斯化的轨道,
成
...
教育
都是
统治
者的
工具
吗
答:
我明确告诉你,
教育
系统是社会最大的稳定器。教育相关人员高达两亿,有孩子在读书,父母才会低下头,就算两千块钱的工资也努力干。教育相关两亿人口,加上父母最起码有四五亿人,这么一大片人都有事干,都有理想,有希望,有动力,社会能不稳定吗?所以,教育系统本身就是一个巨大的
工具
...
科举制度对中古古代
教育
有哪些影响?
答:
①下面本文将从教育目的异化,
教育工具
价值与内在价值的失衡,教育理想价值与现实价值的失落三个方面来分析与探讨科举制对教育价值取向的影响。 1 、 教育目的异化科举制对教育目的的异化首先体现 在学校教育的
沦落
。自科举产生以后,使“学而优则仕”②有了制度的保障。唐代科举与学校教育合为一体,学校直接为科举提供其...
教育
与政治决策的关系
答:
20世纪后半叶,激烈的国际竞争使市场逻辑
成为
国家政策,一个国家在国际竞争中的成败关系到这个国家的前途和命运。在这样的背景下,政府要求
教育为
增强国家竞争力服务。罗纳德·里根
统治
时期,美国就教育问题出台了题为“国家在危机之中:教育改革势在必行的报告。这份报告认为,美国教育未能与真正的“全球竞争力”的认识和...
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同为沦落人
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