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数学问题链例题
米勒巧断金
链
的
问题
!
数学
题!!
答:
把其分成1,1,3,6,12即可 事实上,就是把它第四环和第十一环敲开。以下是天数与给老板环的对应 天数 给老板的环数 1 1 2 1+1 3 3 4 3+1 5 3+1+1 6 6 7 6+1 8 6+1+1 9 6+3 10 6+3+1 11 6+3+1+1 12 12 13 12+1 14 12+1+1 15 12+3 16 12+3+1 17 ...
如何进行
数学
课堂的有效提问
答:
一、摸清基础,帮学生搭起问题支架 教学中,教师并不是简单地提出问题,所提问题要接近学生的年龄特征,接近学生知识与能力基础,能够让学生摸得着、抓得住,先易后难,形成一条
问题链
,引导学生拾阶而上。1.衔接性。教学片断:“两位数乘两位数”。学生口算:21×3=63,21×30=630。师:我把它们放在一...
不等式
链
可以用于解决哪些复杂的
数学问题
?
答:
不等式
链
是一种数学工具,用于解决复杂的
数学问题
。它可以应用于多个领域,包括代数、几何、微积分和优化等。在代数中,不等式链可以用来解决线性方程组的解集问题。通过将不等式链应用于线性方程组的约束条件,可以确定解的范围或边界。这在实际应用中非常有用,例如在最优化问题中,我们需要找到满足一组...
初中
数学
教学设计的常用模式有哪些?
答:
一、“引导——发现”模式这种模式是
数学
新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式,在教学活动中,教师不是将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个
问题链
,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法...
如何在
数学
课堂教学中设计"对话"活动,以此突破难点,突出重点
答:
其着眼点是“关系”,表达方式是解析式、表格、图像。原有认知结构不能和新的知识相适应,学习就会产生困难,这就需要教师改进教学方法,加强问题导引,帮助学生调整改组认知结构。如对于以40千米/小时行驶汽车,试分析行驶时间与路程关系,可采取如下
问题链
:
小学
数学
,某数比它本身的百分之二十五多十五这个数是多少?
答:
x=0.25x+15 x=20 采纳有木有
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计
答:
2、提问:根据图,你能提出哪些
数学问题
?怎样列式? (1)一共有多少个桃?30+4=34 4+30=34 你是怎么算的? ①3个十和4个一合起来是34; ②数:30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒) 每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。 引导学生说说“4+30=34...
如何激发学生学习初中
数学
兴趣
答:
初中
数学
教材中类似这样的例子较多,教师要善于发掘。它能发挥学生的主体性,培养学生的创新精神。总之,新课程理念下的数学教学主张鼓励学生自主探索和合作交流,倡导通过学生的生活经验,体会数学知识的意义和价值。精心设置好一个个的
问题链
,能够激发学生的求知欲,培养学生的主动参与意识。著名心理学家...
湘教版八年级上册
数学
二次根式哪节课比较适合上公开课
答:
二次根式一般指形如Va的代数式,其中,a叫做被开方数。当a≥0时,√a表示a的算术平方根;当a小于0时,√a的值为纯虚数。以下是小编整理的二次根式人教版
数学
八年级上册教案,欢迎大家借鉴与参考!16.1二次根式教案 教法:1、引导发现法:通过教师精心设计的
问题链
,使学生产生认知冲突,感悟新知,建立分式的...
...机物是立体还是平面。二、在以上
问题
基础上,怎么数环数?有
例题
...
答:
2、如果没有一个碳连接3~4个碳的结构,有可能出现平面结构,也可能出现立体结构。其中如果有-CH2-结构或者平面结构间存在单键(单键可旋转)造成这种判断。3、如果平面结构仅连接三键(直线),结果必定还是平面结构。二、数环数,不是个化学问题,应该属于
数学问题
。如题图,应该有三个环(上右、上...
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