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数学问题链
链接方法运用是什么意思小学
数学
答:
链接方法运用小学
数学
意思是教学中
问题链
方法的具体运用在小学数学教学中,教师不仅要进行知识讲解,还要通过提问检验学生的学习效果。用于加深对某一数学概念的理解,是在命题条件相同的情况下,推出不同形式的相似的性质和概念,在内涵方面使认识更深刻,更丰富。当碰到问题时可以应用问题链这种形式去解决。
如何进行
数学
课堂的有效提问
答:
一、摸清基础,帮学生搭起问题支架 教学中,教师并不是简单地提出问题,所提问题要接近学生的年龄特征,接近学生知识与能力基础,能够让学生摸得着、抓得住,先易后难,形成一条
问题链
,引导学生拾阶而上。1.衔接性。教学片断:“两位数乘两位数”。学生口算:21×3=63,21×30=630。师:我把它们放在一...
数学
实验课该怎么上
答:
课堂教学中巧妙的设问,可以帮助学生明晰学习思路,理清知识脉络,更可以有效激发学生的学习兴趣。因此,在
数学
实验操作之前,教师可以通过核心问题或“
问题链
”,引出实验研究对象,引导学生产生疑问,激发好奇心,使他们产生为解决实际问题或找到相应结论而进行实验探究的心理需求,引发有意义学习的心向。2、具...
创设
问题
情境,转变教学方式|情境创设
答:
我们通过创设阶梯式的问题情境,可以把一个复杂的问题分解成为若干个相关联的简单问题,这样便于学生从原有知识结构中提取相关知识来解决问题。同时,我们也可通过设置开放性问题,激励学生积极参与,培养思维的灵活性、广阔性。 如在“证明对一切n∈N*,都有2≤(1+)n<3成立”中,可设计如下
问题链
: (1)这个不等式组...
如何根据学生的个体差异教好高中
数学
答:
四 创设“
问题链
”,促进学生构建新知识 体现
数学
知识实质的问题,才能有助于学生数学知识的内化,实现对新知识的主动建构与掌握,通过创设“问题链”,以问题为主线,以提出问题——解决问题——再发现问题为探究过程,充分激活学生原有的知识,并使新旧知识发生联系,形成良好的知识结构,提高学生对数学...
初中
数学
教学设计的常用模式有哪些?
答:
一、“引导——发现”模式这种模式是
数学
新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式,在教学活动中,教师不是将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个
问题链
,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法...
如何在
数学
课堂教学中设计"对话"活动,以此突破难点,突出重点
答:
其着眼点是“关系”,表达方式是解析式、表格、图像。原有认知结构不能和新的知识相适应,学习就会产生困难,这就需要教师改进教学方法,加强问题导引,帮助学生调整改组认知结构。如对于以40千米/小时行驶汽车,试分析行驶时间与路程关系,可采取如下
问题链
:
初一的
数学
该怎么教
答:
②从创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根究底的思考习惯,使学生学会深思;③从挖掘“
问题链
”来开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力,使学生学会善思;④从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培养学生去分析,使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露...
湘教版八年级上册
数学
二次根式哪节课比较适合上公开课
答:
二次根式一般指形如Va的代数式,其中,a叫做被开方数。当a≥0时,√a表示a的算术平方根;当a小于0时,√a的值为纯虚数。以下是小编整理的二次根式人教版
数学
八年级上册教案,欢迎大家借鉴与参考!16.1二次根式教案 教法:1、引导发现法:通过教师精心设计的
问题链
,使学生产生认知冲突,感悟新知,建立分式的...
高一学期
数学
教学工作计划
答:
2.问题性:每节围绕问题展开,设置问题情景,培养问题意识,以问题为切入点,形成
问题链
,来组织课堂教学。 3.思想性和应用性:通过不同
数学
内容的联系和启发,强调类比、推广、化归和特殊化等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培养理性精神;取材具有时代感、现实感,加强数学活动,发展应用意识。
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