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材料一和材料二
如果学习了
材料一
,再学习
材料二
,在回忆材料一时,材料二对回忆产生了干扰...
答:
根据迁移发生的方向,学习迁移又可以分为顺向迁移和逆向迁移。其中,逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。题干中,
材料二
的学习对
材料一
的回忆产生了干扰,属于负迁移。而材料一的学习先于材料二,这又是一种逆向迁移。因此,这种干扰属于逆向负迁移。A项正确。B项:正迁移是指一种学习对另一种学...
材料一和材料二
所反映的观点分别是什么?二者有什么共同点
答:
答:材料一把人的主观精神当成第一性的东西,认为整个客观事物乃至整个世界都依赖与人的主观精神的主观唯心主义观点;
材料二
把客观精神看作世界主宰和本原,认为世界只是这些客观精神的外化和表现的客观唯心主义观点。二者的共同点都是把意识当作世界的本原。
高一历史,你如何理解
材料一和材料二
之间的关系
答:
因果关系,正应为此厂采用了机器生产,才获利颇丰。
材料一
为因,
材料二
为果
料
一和材料二
,指出双方争论的是什么问题?各自的主张和理由是什么
答:
答: 从
材料一
“盖免役之法…‘而募役必不均矣”和
材料二
“敛免役钱,得出他们争论的是:应不应该实行募役法。材料一:“免役之法成,则农时不夺,而民力均矣。”说明实行“募役法”的好处是不夺农时,发展农业。材料二:“宽富而困贫”,“使民失业”说明“募役法”的危害。
材料一和材料二
分别说明了什么现象?
答:
回答:
材料一
说明当时社会还没有贫富阶级分化,
材料二
说明已经有了很大的分化。
材料一和材料二
所反应的观点分别是什么?二者有什么共同点? 材料一和...
答:
材料一
:心即理,心外无事,心是万事的主体;
材料二
:理气二元论,理是形而上的存在,气是形而下的存在,理气结合形成世界;材料一、二的共同点是形而上的存在都是非物质;材料三是以物质作为第一性的,这也是和前两种材料的最大区别。
材料一
.
材料二
分别反映了古代文明交往的哪一种方式
答:
。
材料二
公元前6世纪,古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁地出征和扩张,先后征服了埃及等国家和地区。前5世纪早期,波斯帝国把矛头转向欧洲,三次出征希腊。
材料一
、材料二分别反映了古代文明交往的哪一种方式?答案:材料一:和平交往;材料二:暴@力@冲@突或者战@争~
如果学习了
材料一
,再学习
材料二
,在回忆材料一时,材料二对回忆产生了干扰...
答:
【答案】:A 逆向负迁移是指后继学习对先前学习的消极影响,题干中
材料一
的学习是先前学习,
材料二
的学习是后继学习,而在回忆材料一时,材料二产生了干扰,即消极影响,所以属于逆向负迁移。
材料一和材料二
的内在联系是什么?
答:
材料二
是原因
材料一
是结果 因果联系 因为材料二讲的是我国实行民族区域自治制度 由于实行了这个制度 就有了材料一的结果 各民族团结 共同繁荣 我是政治老师
分析探究实践,
材料一和材料二
分别说明了什么道理
答:
1题,
材料一
表明国家越来越重视节能减排的低碳发展
材料二
表明城市污染超标严重 2题,原因: (1)工业:工业是大气污染的一个重要来源。工业排放到大气中的污染物种类繁多,性质复杂,有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等。其中有的是烟尘,有的是气体。(2)生活炉灶与...
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