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牢用六书理论分析
按照传统“
六书
”
理论
,
分析
下面汉字的结构:
答:
按照传统“六书”理论,分析下面汉字的结构:
火:本:但:从:悲:上:火:象形字,“火”就是火苗的样子。本:指事字,“木”下加一段线表示树根
。但:形声字,从人,旦声。“亻”是形旁,“旦”是声旁。从:会意字。一个人跟着另一个人,因此本义是跟随。悲:形声字。“从心,非声。”上...
运用
六书理论分析
下列各字构造并指出其本义 为胡及即鸣视望友取之罗夜...
答:
取:
会意
。从耳,从又。表示用手割耳朵。古代作战,以割取敌人的左耳以计数献功。之:会意。从止,脚形;从一,像起点。表示前往。罗:会意。从罒,网的变形;繁体从糸,从隹,表示网罗鸟雀。本义:捕鸟。夜:
形声
。从夕,亦省声。本义:夜晚。 本回答由提问者推荐 举报| 答案纠错 | 评论 0 0 识字通 采纳率:44%...
你认为“
六书
”的
理论
对识字教学有什么启示和帮助?
答:
教师在教学过程中,首先要教六书的规则,
由简单到复杂,从简易的独体字到复杂的合体字
。虽然现代简化汉字和古代汉字形体上相比已经发生很大变化,但仍然可以利用六书理论来进行分析,依旧可以作为现代汉字教学的指导理论去使用,因而在教学中灵活应用六书识字法变得很重要。采用字理识字教学法,学生边识字边认...
六书
的
理论
对识字教学有什么启示和帮助
答:
六书是关于汉字的构造特点规律的理论,蕴含着中国传统文化的精髓,对识字教学意义颇大
。文章围绕六书理论在识字教学中能够激发学生识字兴趣、促进学生对汉字音形义的识记、传承中国传统文化三个方面的作用进行研究,结合教学案例阐释了小学语文识字写字教学过程中的有效方法。拓展知识:汉字作为语文教育的重要组成...
用“
六书
”
理论
简单
分析
下列汉字的造字方式和原理。
答:
6、北:
会意
字。甲骨文象两个人背对着背,本义是背离。7
用六书理论
及本义
分析
:题,逐
答:
就凭着印象写了,水平有限,希望可以给楼主当个参考。六书包括:象形、指事、会意、形声、转注、假借。1、题:
用六书
法
分析
,属于形声。从页(xié),页是形旁,页是头的意思;声是,是是声旁。本义是额头 2、逐:用六书法分析,属于会意。象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子,本义是追赶。
根据
六书理论
,
分析
下列汉字。(豕,寒,问,娶,采,北,集,毫,锦,街,朗,胖...
答:
【寒】:【金文,篆书】字形像人在屋中(金文加脚),用草御寒, ^ 和= 表示冰。均为【
会意
】。【问】:【甲骨文、篆书】字形从口,门声。均为【
形声
】。简化为问。声旁草书楷化。【娶】:【甲骨文、篆书】字形从女,从取,取亦声。均为【会意兼形声】。【采】:【甲骨文、篆书】字形像...
六书理论
对识字教学的启示和帮助
答:
六书
,首见于《周礼·地官·保氏》,汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型,总称六书。普遍采取的是许慎的名称、班固的次序。后世学者定名为象形、指事、
会意
、
形声
、转注、假借。六书是后人对汉字进行
分析
而归纳出来的系统,也是最早的关于汉字构造的系统
理论
。当有了六书系统以后,人们再造新字时...
用六书理论分析
一下:益、朱、大、母、?
答:
让
用六书理论
去
分析
并不是全部都合适的。因为有些简化了的汉字只是记号字罢了,比如习字,这一点你可以看一些语言学方面或汉字简化方面的书籍。另一方面,汉字从隶变开始,已经渐渐丧失了象形或图画的特征,成为更加抽象的符号,所以用六书理论去分析这些字,必须得从小篆或甲骨文入手,才能分析得明白。
《说文解字》的"
六书
"
理论
的具体内容
答:
六书
指象形、指事、
会意
、
形声
、转注、假借。《说文解字》是首部按部首编排的汉语字典。原书作于汉和帝永元十二年(100年)到安帝建光元年(121年),后因年代久远而失传。宋太宗雍熙三年,宋太宗命徐铉、句中正、葛湍、王惟恭等同校《说文解字》,分成上下共三十卷,奉敕雕版流布,后代研究《说文...
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