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统编教材单元整体教学
聚焦语文要素,实施
单元整体教学
答:
一、
单元整体教学
是大势所趋 二、
统编教材
有利于实施单元整体教学 三、 语文要素视角下的单元整体教学思路 接着孔老师结合具体案例详细解读了每个板块。第一板块从单元整体教学的“源起与发展”“价值所在”强调了其重要性。第二板块孔老师解读新教材的编排特点:1、“双线...
语文
教材
改革趋势如何?
答:
语文
教材
改革趋势如何如下:
统编
版语文
教科书
采用双线并进组元,强调
单元整体教学
,加大精读和略读的区分度,注重向课外阅读的拓展延伸,旨在建构精读-略读-课外阅读“三位一体”的教学样态,促进儿童语文核心素养的发展。对教学内容的合理开发和科学重组,利于学生投身于单元整体连贯学习的情境中,满足知识技能...
统编
语文大
单元教学
答:
统编
语文大
单元教学
,即依托于
统编教材
,以大单元为单位进行教学。在这种教学方法下,每个大单元都被精心规划和设计,能够全面、系统地帮助学生掌握语文基础知识,培养语文综合素养。
聚焦核心素养,
单元整体教学
思路
答:
昨天和工作室的老师们一起聆听了孔凡艳老师解读
统编教材
的讲座,孔老师的讲座从四个层面展开讲解:一是
单元整体教学
是大趋势,二是统编教材有利于实施单元整体教学,三是语文要素视角下的单元整体教学思路,四是“一带N”教学助力单元整体。讲座中,她结合该地区关于单元整体教...
单元
作业
整体
设计思路是什么?
答:
单元整体教学
,就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体,在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划,整合设计,关注联系,关注发展,充分发挥和落实单元学习价值,以清晰的路径促进学生语文素养的提升。其一,
统编
版语文
教科书
分单元组织编排。其二,每个单元都是围绕特定的人文主题和...
聚焦语文要素,实施
单元整体教学
答:
孔老师的讲座由三部分组成:分别是
单元整体教学
是大势所趋、
统编教材
有利于实施单元整体教学、语文要素视角下的单元整体教学思路。 介绍第二部分时,孔老师从统编教材的编排特点着手,告诉我们新教材下实施单元整体教学的必要性。孔老师重点为我们...
阅读刘飞老师《语文
统编教材
大
单元教学
设计框架构建及其运用》一文_百 ...
答:
刘飞老师的文章从
统编教材
的编写理念和
教材编写
的特点出发,阐述了
单元整体教学
设计的必要性和教学价值。文章从培养学科核心素养和社会主义核心价值观以及课标、教材本身的特点出发,指出单元整体教学是中学语文教学的应然选择。这使我从课程和语文学科性质的角度,认识到单元整体教学重要性。二、初步把握大单元...
单元
整合
教学
设计
答:
低年级的
教学
应以字词句为主,在模型中学习基本与规范的短语和句式;中年级应以段的教学为抓手,体会句子之间的关系,学习基本的段落形式,初步建立篇的概念;高年级则要从
整体
入手,探寻作者的行文思路,感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。
统编教材
的特色
单元
内容组合方式多元。有的是题材组合,有的是...
...
统编
语文六年级上册第四
单元整体教学
设计(一)
答:
课堂特色:读篇,品句,感受人物形象。
教学
设想:第四
单元
选编了中外不同作家各具特色的三篇小说,这些小说都以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性的光辉。 本单元的语文要素是“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”这是本套
教材
第一次以单元的方式引导学生接触...
《聚焦语文要素,实施
单元整体教学
》有感
答:
一、
单元整体教学
是大势所趋:孔老师从20世纪20年代的梁启超先生到80年代全国特级教师再到21世纪初期各位专家学者对单元整体教学的理念研究逐一分析,揭示家是单元整体教学的价值所在,也验证了
统编教材
下单元整体教学的研究得到了空前的关注和发展。实施单元整体教学,对于教学资源进行重组整合,开发利用,充分...
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