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罗布泊消逝的仙湖教学设计
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》教案
答:
用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”,与前面荒凉的
罗布泊
形成鲜明的对比,给读者耳目一新的感觉,也更激起人们的好奇心。 师小结:昔日的罗布泊,一个
仙湖
、一片绿洲。 4、罗布泊今昔对比,师播放罗布泊昔日和今日的图片,进行强烈的对比,给人的心灵以强烈的震撼。
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》
教学设计
及反思
答:
师:一起看看各小组的展示情况,第一小组没有注意审题,题目强调要用关键词语概括;另外,4组同学混淆了概念,
罗布泊消逝的
原因;造成悲剧的深层原因。一个是消逝的直接原因,一个是消逝的深层原因,所以同学们要注意这点。(经过此环节学习,学生已能初步了解罗布泊今昔变化、消逝的原因及造成这些悲剧的深层原因。) 师:是啊,...
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》优质评课稿
答:
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》评课稿 在暑期业务培训中,我们观看了一节课堂实录《罗布泊,消逝的仙湖》。该课荣获全国优质课比赛一等奖,主讲人是赵富良老师。这节课
教学
流程清晰,师生互动充分。在看似不经意的教学中,我们可看出执教老师有着深厚的教学功底。一、教学语言轻松 在“导入新课”时,...
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》
教学
反思
答:
《罗布泊,
消逝的仙湖
》教学反思 篇1 一、
教学设计
意图 本文教学可结合现实生活,进行拓展性学习,帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性,激发学生保护环境的主人翁意识。这节课的设计主要是通过小组合作交流的方式,让学生在读、说、感中探究出
罗布泊消逝的
深层原因,从而体会人类从中应吸取的教训,感受作者字里行间流...
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》
教学
反思
答:
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》
教学
反思1: 《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,也是台州学院郑友霄教授定位的实用文。所谓实用文,“大致相当于与文学对举时所称的‘说明性’文章”,因此,实用文阅读的性质也根本区别与文学阅读,“文学阅读着于作品的艺术性,阅读是鉴赏,重点放在语言的品味和感悟。实用文阅读是为了获取文章的...
罗布泊消逝的仙湖
语文
教学
反思
答:
语文
教学
反思1 ,以前也上过,也听过一次公开课,教学的大致思路主要是课堂大量展示、解说
罗布泊
古今对照图片,让学生感知作者在文中流露的生态意识、环保意识,可持续发展意识,过多强调文章主旨的领会。之后发现学生领会文章主旨很容易,但探究的兴趣不够,缺少激情;语文课缺少了应有的“语文味”好像变成...
《
罗布泊
,
消逝的仙湖
》原文
答:
罗布泊
,
消逝的仙湖
塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊,它才逐渐为人所知。1980年,我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后,探险家余纯顺又在那里遇难,更给罗布泊增添了几分神秘色彩。罗布泊.一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季...
罗布泊
,
消逝的仙湖
答:
消逝的
原因有两个: ①二十世纪20年代,国民政府曾将塔里木河改道,致使塔里木河下游干旱,
罗布泊
注水量减少;②近30年来,塔里木河人口激增,盲目增加耕地用水、盲目修建水库载水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,致使塔里木下游河道干涸,罗布泊断水,生态环境彻底破坏。 启示: 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼...
罗布泊
,
消逝的仙湖
整体感知
答:
罗布泊
,这个曾经被誉为“汇入多水之湖”和“
仙湖
”的地方,如今却在历史的变迁中逐渐
消逝
。位于新疆塔里木盆地东部的它,曾是孔雀河的注入地,面积广阔,湖面碧波荡漾。然而,由于河流改道和过度的灌溉引水,湖泊逐渐干涸,昔日的
盐泽
和绿洲变成了今日的荒漠。这一过程反映出人类活动对生态环境的严重破坏,...
罗布泊
,
消逝的仙湖
的问题研究
答:
简单的以为塔里木河有的是水,顾了上游不顾下游。从
罗布泊
消失的深层原因中应该吸取的教训是:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。2.课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?从根本上说,罗布泊从美丽
的仙湖
变成令人恐怖的荒漠,是令人震惊的。
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