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谈谈识字教学的策略
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学的策略:
1、游戏识字法。2、猜字谜识字法。3、顺口溜识字法。4、儿歌识字法。5、交友识字法。6、小组互动法
。教学策略是实施教学过程的
教学思想、方法模式、技术手段
这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、...
低年级
识字教学的
方法与
策略
答:
一、解读教材,把握识字要求
。根据《语文新课程标准》提出的“
认写分开、多认少写
”的构想,解决多认字、写好字的主要问题。识字和写字是一、二年级的教学重点.二、
激发学生主动识字的愿望
。《语文新课程标准》一年级下册指出“注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,使学生...
如何有效引导低年级学生
识字
,写字
的策略
答:
一、创设情境,激发主动识字的兴趣
在教学过程中,教师可以通过创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参与识字教学。例如,
通过出示课文插图,引导学生观察和思考
,激发他们的好奇心和学习欲望。二、学会识字方法,引导主动识字 教师应该教会学生多样化的识字方法,如拼音识字法、听读识字法、...
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学有哪些策略如下:
1、改善识字教学过程
没有谁会否认兴趣对于小学低年级学生在识字上所起到的重要作用。相关名人名言一大堆,如“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)、“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”(莎士比亚)之类,均说明了这一点。表现在教育实践中,学生对于识字的初始动机的激发,也多是...
如何优化
识字
写字
教学的策略
和方法
答:
识字写字教学策略 1)
灵活运用“音、形、义三步走”教学方法,提高识字效率
“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:
在阅读教学中,初读课文阶段
,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续...
低年级
识字教学的
方法与
策略
答:
如下:(一)激发学生对
识字
写字的学习兴趣只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣,才能够高效、愉悦地展开学习活动。这需要从以下两方面入手。第一,加强网络资源的合理利用。通过网络资源展开学习
教学
,借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性,让学生积极参与到识字写字教学过程中,享受...
》,
谈谈
应如何开展
识字教学
答:
1、创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢
识字
,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的
教学
中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,指挥学生,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”...
识字教学
中常见的教学方法
答:
一、分类识字 面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。
识字教学
也不例外,这样既能够避免一下子学很多生字,学生不易掌握的尴尬局面,也可以避免随文分散识字,打乱文本整体性的无奈。二、依托语境 课文就是语境,图画也是语境,生字的学习不能完全立刻语言环境,让学生在学习生字的过程中建立起图和生字...
小学语文
识字教学的策略
有哪些
答:
小学语文
识字教学的策略
一、多读多写,识记生字 在学习生字时,教师要指导学生多读。读是记忆生字的捷径之一,学生通过听觉感知生字的音,通过视觉感知生字的形。但读的次数太多,学生就会产生厌倦心理。因此,读的方法要适当变化,如,领读、齐读、个别读,这样读的形式变化多端,学生就不会产生厌倦心理,使学生产生主动...
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学的策略:游戏识字法;猜字谜识字法;顺口溜识字法;儿歌识字法;交友识字法;
小组互动法
。小学一年级语文识字具体教学方法 创设教学情境,激发学生识字兴趣 (一)引入游戏,愉快识字 识字过程是枯燥无味的,将游戏引入课堂才能达到欢快愉悦的氛围。比如:在教学一年级语文《春雨的色彩》一课中,让孩子...
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