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郑振最后一课的全文分析
最后一课
郑振
铎
全文
答:
这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。镇定安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“
最后一课
”的意义。我愿意讲得愈多愈好...
郑振
择的
最后一课
阅读答案;本文表达了做怎么的思想感情?
答:
《
最后一课
》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课,通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念。《最后一课》采取第一人称写法,用天真的儿童口吻来叙述事件的经过,通过小弗郎士的心灵来感知周围发生的一切。本来,“少年不识愁滋...
郑振
峰的
最后一课
,求点击阅读答案
答:
应该是
郑振
铎吧!1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度 2.交代了故事发生的背景,为下文学生上完
最后一课
,关闭校门做铺垫 3.(1)以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 (2)表述出了时间的推移 4.因为日本军的入侵,我们已无法在这块土地...
最后一课
郑振
择 阅读答案
答:
2、(1)“老校长老泪纵横”,突出其年龄大、痛苦悲伤的样子; (2)“
郑
先生热泪盈眶”,表明他内心很悲痛,但还要坚持为学生上课,强忍着悲伤;(3)“平素调皮的学生……满噙了眼泪”,“调皮的学生”想必一定是男生,他们因郑先生所讲“
最后一课
”而感到伤心,对侵略者的仇恨充溢胸中,因此“...
郑振
择
最后一课
中表现出人物怎样的心情
答:
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在
最后一
堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤对祖国的热爱,以及争取祖国统一的伟大信念,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
都德的《
最后一课
》和
郑振
峰的《最后一课》有何异同?
答:
都是在祖国受到侵犯时写下的 不同点:都德的《
最后一课
》写的是外国的事,除刻画韩麦尔先生外,还用了很多的笔墨刻画了小费朗士,多角度表达失去国土时的悲愤的感情。
郑振
峰的《最后一课》写的是中国的事。主要笔墨放到了郑先生的身上,进步一写出郑先生的一种悲愤,惋惜和爱国情怀。
郑振
择的《
最后一课
》的细节描写有哪些,分别有什么作用?
答:
这些细节描写起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意,发人深思。
郑振
择《
最后一课
》阅读答案
答:
5.最后一句话含蓄,意味深长,它在
全文
的作用是__.请说说你对这句话的理解.答:总结全文,深化主题.让灵魂纯洁的最好办法就是拥有美德。6.哲学家为什么在带着学生"游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人"后,给学生上这"
最后一课
"?请谈谈你的看法 答因为他不仅想让弟子有丰富的知识,还要拥有美德。
在
郑振
锋的<
最后一课
>中"炽热的心,像钢铁一样坚固,像走着鹅步的仪仗队...
答:
这句话以比喻的修辞,生动形象的写出爱国热情的坚定和执着。都德的
最后一课
和
郑振
铎的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念。所以,爱国主义是人类最高尚的情操,永远感染人,激励人去奋斗。
老师,
郑振
峰写的
最后一
科和都德写的最后一刻有什么区别。(写作手法...
答:
2、都德是从小学生的角度写,
郑振
铎是从大学老师的角度写;3、人称不同,一个从孩子视角观察描写;一个从大学教师的视角描写 4、《
最后一课
》题目相同但“课”的时间长短不一,概念不同。一个是语法课、习字课、历史课、拼读课四节
课的
集合,从早晨到中午“教堂的钟敲了十二下”共半天时间。而...
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