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随文识字应该怎么教
小学语文
随文识字
的方法有哪些
答:
一、引导学生随文正音
农村学生,由于受方言的影响,因此读准字音是识字的第一步。在低段教学中,我让孩子利用各种办法读准字音,听读和借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢?就是在学生初读课文的时候,随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正,把容易读不准的音提出来,加以提示或反复读几遍,例如平...
随文识字
和集中
识字怎么
结合
答:
1、随文识字与集中识字交替进行:教师可以根据教学内容和学生的实际情况
,灵活地安排随文识字和集中识字的教学时间。例如,在讲授一篇课文时,教师可以先进行随文识字,让学生结合课文内容学习生字,然后再进行集中识字。2、随文识字中突出重点:在随文识字的过程中,教师可以根据课文内容和学生实际情况,突出生字...
如何
进行
随文识字教学
答:
在识字的过程中,
要适时对学生进行点播,帮助学生记忆字形.可利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段
,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字.如:实物演示:适时直观的物体演示,会给学生留下鲜明生动的形象.或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等 3、指导学生有重...
第三节《
随文识字
》
答:
本章总结:总体来说,随文识字教学,
要注意以下几点:1.识字目标要分散落实
。这就要求教师备课时,要注意对课后要求认读的生字进行必要的分析:(1)给生字分类:比如根据动词,或者同偏旁的字 给同类生字归类;(2)在文中圈画出生字,明确生字在文中的分布情况,如发现某一句话...
您认为在
教学
中
如何
有效采用
随文识字
开展教学呢
答:
查工具书、问同学、请教老师等
。这样做,意在使学生的生字学习形象化、意义化,记忆更深刻。其实我更建议家长在送孩子上小学之前就先教孩子认一些比较基础的字,现在市面上有好多这种类型的幼儿识字软件,我家孩子就在用“猫小帅&学汉字”提前认字。也不用太早,孩子三四岁或者四五岁的时候就行了。
如何
在阅读
教学
中进行
随文识字
答:
如何
在阅读
教学
中进行
随文识字
1、依在课文中出现的顺序,边读文边识字:如:课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、办、法、高、想”等生字,史老师一边指导学生学文、读文,一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了,想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,“喝”字是口字旁。学生...
什么叫
随文识字
?
答:
正确的
教学
方法
应该
是先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体,另一方面是
要
学生通过朗读背诵课文,激发学生思想感情。这是我们所说的
随文识字
。在语言环境中识字,这是随文识字的优势。既然有语言环境,大部分生字学生就自己能...
一年级
怎样
进行
随文识字
答:
随文识字
,生字随课文出现,边识字边阅读,识字阅读两不误。接着,我们结合查阅资料及平时
教学
实践,总结出:随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读,即:在随文识字中,要注意。通过朗读,读通全篇的文字,然后结合汉语拼音,进一步确定字音,再通过朗读来巩固字音。2、寓解于读。汉字的表义性,决定字义...
小学低年级
随文识字教学
答:
5、巩固识字6、练习 低年级
随文识字教学
常模三1、创设情境,导入新课2、自读课文,音准句顺3、精读课文【与常模二比,它省略了用来检查反馈学生自读课文效果的“轮读课文”这一环节,而直接把检查初读情况与精读结合在一起,所以它一般按课文顺序进行,而且进入段落时
要
安排“读准本段的全部生字词”这一环节】①用...
如何
上好
随文识字
课
答:
其次,
随文识字
就是在理解课文的基础上认识生字,那一课时的重点到底
应该
是识字还是理解课文,谁先谁后,或者是同时进行……实践后的又一串新问题在我脑中产生。一, 随文识字,即“字不离词,词不离句,句不离文”。要上好随文识字课,要想孩子在一堂课中有收获,对老师驾驭课堂的能力是个很大的...
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