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一年级上册连加连减授课稿
《
连加连减
》说课稿
答:
《连加、连减》
一
课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减
这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相
加减
的后面,一方面是对
加减
法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程...
小学
一年级
了10以上
连加连减
怎么教
答:
、使学生在实际情境中,知道
连加连减
的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。2 、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学 自主探究的能力,得出多样的算法。3 、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加...
一年级连加连减
怎么教
答:
教
一年级
的
连加连减
可以采用以下步骤:1、创设情境:首先,为孩子们创设一个生动、有趣的学习情境。例如,可以给孩子们讲述一个关于小动物的故事,或者描述一个日常生活中的场景,让孩子们能够自然而然地进入学习状态。2、解释概念:然后,用简单易懂的语言解释连加和连减的概念。例如,告诉孩子们连加...
小学
一年级上册
数学
连加连减
课件
答:
〔设计意图:
连加连减
知识是在学生学习了10以内
加减
法计算的基础
上
进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式,激发学生浓厚的学习兴趣,为后续学习新知做好准备。如:师:“小火车呀,开呀开起来,开到哪里去?”生:“开到我这来呀!”〕二、创设情境,探...
《
连加连减
》的教学反思
答:
上周,我上了《
连加连减
》这一课,教学目标是初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序。新课标提出:数学教育应实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在
数学上
得到不同的发展”这样的发展目标。因此,如何运用新理念,实践新教材,成了摆在每位教师面前的一个新...
小学
一年级上册
数学《加减混合》教案
答:
3、小结:同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的
连加连减
相比有什么不同的吗?刚才计算两题都是
加减
混合式题,第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?[概括:计算加减混合式题,加法在前面就先算加法,如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式...
连加连减
在几
年级
答:
连加连减
在
一年级
。《连加、连减》选自一年级数学
上册
第五单元,本单元教学的都是10以内的加法和减法,连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一...
一年级
数学
连加连减
教学反思
答:
一年级
数学《
连加连减
》教学反思 李爱华 《连加、连减》这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题,将它放在学习10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学...
一年级
数学下册《
连加
、
连减
、混合加减》教案设计
答:
(在计算
连加
时,我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来,这样计算既快又正确。)二、探索新知
1
. 现在小熊有64元,想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。板书:64-12-8=44 它列了一个什么算式?出示课题:
连减
(1)按照小熊的连减算式,应该先算什么再算什么...
连加连减
评课优缺点
答:
连加连减
评课优缺点
1
、动态感知,静态领会 为了让学生通过体验事情的发生过程,来明白算式的含义,我把书上的两个例题以故事的形式讲给学生,并以课件在电脑大屏幕上呈现出来,吸引学生的注意力,使例题一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,将连加连减这两个知识点...
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