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一年级生字独体字
一年级
上册设计语文期末测试试题
答:
a) 布置一个海面背景,在多艘小船上扬起风帆,上面贴有含有错字的词语 10个,找出5个即过关。b) 出示5-6个错误的.汉字笔顺框,由学生抽取
1
-2个进行正确书空。5 魔术厅(动笔)1、给下面的字加一笔变成别的字。大 日 十 2、写出由两个
独体字
合成的一个新字 例:(日)+(月)=( 明)+...
如何教学语文识字的探讨
答:
学生可以利用自己喜欢的方法来认识
生字
。利用归类的方法可以让学生产生兴趣,用自己的方式学习。到了学期结束,也便于把这些生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以归类识字可以大大提高了识字的效果,提高了识字量。 (二)利用汉字的结构加快识字 汉字是一种表意文字。从结构上可以把汉字分成
独体字
和合体字两大类。
一年级
上册语文教学总结
答:
让学生看看明、鲜、男、森等
生字
同样是由
独体字
拼成的,他们拼的方法有什么不同,从而引出结构分类,让学生自己到乌板上去认一认,分一分,哪些是左右结构,哪些是上下结构,哪些又是品字结构。使生字反单再现,让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。 三、笔画上的探究 让学生探究发现独体字是不是简单...
常用的识字方法有哪些?
答:
二、指事识字法 指事识字法就是在象形文字基础上,通过增加一些符号来表示新的意思。比如木和本,木为象形字,而本比木多一横,表示树的根本,本即为指事字。指事识字法讲究“视而可识,察而见意”,只要理解其中原理,那么一目了然。三、会意识字法 会意识字法是指将两个或两个以上的
独体字
组合...
一年级
上册《猜一猜》教案
答:
手:
独体字
,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是(),还可以用熟字换一笔的方法记忆,“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩,就是“手”字,组词:左手,右手,手中。点:上中下结构,上边一竖一小横,中间一个“口”,下面四点底( )。组词:点头,指点、标点。三、正确地书写
生字
。
1
.学生先...
一年级
语文上册《明天要远足》教学设计
答:
(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文) 三、动动脑筋,自主识字
1
、看拼音读词语。(出示重点词语) 2、分类识字: (1)“才”“白”
独体字
,注意笔顺。 (2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的? 3、指导学生学习
生字
,并组词练习。 第二课时 教学过程教师批注...
一年级
语文教学怎么教
答:
学生看到
生字
,就会调用已有的信息,将生字与熟字联系起来,进行比较记忆了。于是,学生惊喜地发现:原来语文中的记字形,可以利用熟字加加减减。此时,我们引导学生总结出自己发现的识字方法,学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的
独体字
,则引导学生说出“笔顺法”,稍难的字则是几种方法...
《日月明》教学反思
答:
我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的
独体字
。然后,我把字卡日月拿在手上,故作骄傲地说:我能把这两个字合成一个字。我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:明!我因势利导:明是什么意思呢?是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作...
小学
一年级
语文教学设计5篇
答:
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿
生字
卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 (二)读读比比
1
、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是
独体字
加偏旁。) 2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。 3、四人小组合作,完成其余几组形近...
汉字结构特点是什么
答:
这样,儿童在掌握了汉语拼音、一定数量的
独体字
(含少量合体字)和偏旁部首之后,就可以在教师指导下,按规律成串地认知汉字。例如教学“根、跟、恨、狠、很”这一组
生字
,因为规律明显,教师易教,学生易学。儿童理解了这些字的左边是形符标义,右边是声符标音的规律,就能作出如下分析:“根”字,一根木头,所以是“木”...
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