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什么叫随文识字呢
识字
教学方法有哪几种
答:
这样,不仅加深了对偏旁的认识,还或多或少能了解一些汉字的构造规律,增加学生的
识字
量。 识字教学策略谈 策略一:分类识字 面对众多的学习任务,分解总
是
一种好办法。识字教学也不例外,这样既能够避免一下子学很多生字,学生不易掌握的尴尬局面,也可以避免
随文
分散识字,打乱文本整体性的无奈。 策略二:依托语境 课文...
一年级语文上册第三单元教案
答:
2.谁来说一说,你们听出老师
是什么
心情?能说说你自己的心情吗?3.同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。4.同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。(三)
随文识字
。1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,...
苏教版二年级上册
识字
2第一课时教学设计怎么写
答:
[教学重难点] 1.正确朗读课文。 2.了解水的变化以及与人类的关系。 3.背诵自己喜欢的部分。[课时安排]二课时[双色AB案]A案[设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》
随文识字
的要求在读书中识字。在...
笋牙儿这篇课文该怎样上
答:
三、朗读感悟,
随文识字
(8分钟) 1、读着这些句子,我感觉到笋芽儿真幸福啊!那么在它的成长过程中都得到了那些人的关心和爱护呢?学生自读课文。读完课文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)2、情景创设,识记“呼唤”(1)春天来了,春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,她
是
怎样唤醒笋芽儿的?指明回答...
小学一年级语文《谁的本领大》优秀教案
答:
师:两位朋友谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇童话故事,板书;谁的本领大 生:齐读课题。 【设计意图:识字写字
是
低年级语文教学的重点之一,
随文识字
,让学生在具体的语境中识记生字,能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】 二、初读故事,整体感知 1、师:他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题,同学们自己...
《学棋》第一课时优秀教案
答:
三、指导正确朗读课文,
随文识字
。 1、第一自然段。 指名读。 在这一自然段中,有哪些词语还没读明白? (出示:能手)齐读。这里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。什么样的人才能称作下围棋的能手?字写得好的人
叫什么
能手?书读得好的人叫—— ,画画得好的人叫——,··· 你知道谁是什么能手? 因...
小学二年级《葡萄沟》教学设计及反思
答:
课文读通顺了,淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名,它们也想和我们一起去葡萄沟,大家快快
叫叫
它们吧。 三、理解文本,
随文识字
。 1.学习第一自然段。 (1)学习第一句,认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。 大家都到齐了,我们可以出发了,到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在...
人教版一年级下册语文
识字
8《人之初》教案
答:
3、检查学生的自学情况,
随文识字
学词。 (1)学习第一句话。 指名生朗读第一句,出示字词卡片:性、善、相近、习、远,指名生认读,相机正音:“性”
是
后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近—远”,引导学生在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句...
识字
的拼音 识字怎么读
答:
1、识字的拼音
是
:shi。2、识字,是一个汉语词汇,意思是认识文字,指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法、阶梯想象识字法、
随文识字
法等等。3、象形识字法是引入甲骨文等古文字的方式讲解,从汉字的造字历史去还原汉字的含义。这种识字方法不同于传统拼读。象形...
苏教版二年级语文下册谁的本领大优质课教案
答:
【设计理念:
随文识字
,让学生在具体的语境中识记生字,学生对生字的字形、字义理解更深刻】二、初读课文 1. 师:究竟
是
谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,请同学们朗读课文,...
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