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他律音乐美学的音乐作品分析
请结会
作品分析
论述新月诗派的特征
答:
他的
作品
已编为《徐志摩文集》出版。徐诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格,取得了不亚于诗歌的成就,其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》...
《何谓懂
音乐
》读书笔记
答:
因此便可以理解,为何在专业论文中,对音乐的说明大多以“干冷”的结构-技术
分析
为“正宗”;在很多时候,语言“回避”着音乐,历史背景资料式的文字写作替代了对
音乐作品
本体的关注; 而在乐迷朋友的诸多赏乐文章中,充盈着强烈的感受、花哨的辞藻与无羁的联想,文采斐然,但似乎偏离了真正
的音乐
“客体”。 由此在文字与...
鉴赏
音乐
应具备哪些素质?
答:
音乐的基本表现因素包括旋律线、节奏、和声、音色等。音乐的整体性表现因素指综合各种 基本表现手段形成
的音乐作品
的纵横结构。所谓横向结构就是音乐主题以及由此衍生出来整 个作品的曲式结构。纵向结构指音乐的织体,即声部间构成的音响层次的形态。当我们通过 逻辑思维对音乐表现因素进行理性
分析
时,往往需要...
请问
音乐
学和音教还有音表都有什么区别?在音乐学院里都分别学哪些科目...
答:
音乐教育,中、小学以及大中专艺术院校音乐教师;专业文艺团体演奏、唱员、创作员;社会儿童艺术培训机构、青少年宫、儿童之家
的音乐
教师、音乐辅导员等。二、科目:音乐学:基础钢琴实践、基础声乐实践、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、
音乐作品分析
、歌曲写作、音乐教育学、
音乐美学
、简明配器法、歌曲...
音乐
属于什么艺术类型
答:
“音本体”观念在理论研究中的局限表现在:忽视在多元文化环境中、在人的社会实践活动中存在有大量性质各异
的音乐
事例;强调重视音乐形态
分析
,轻视对音乐整体文化现象的把握;缺乏对音乐学在音乐学科建设整体构成中具引领价值、提升学科和教育品格的认识。“乐本体”观念是在音乐哲学
美学的
本体论研究中,对...
两道
音乐
题
答:
1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴,并发表了著名
的音乐
短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学,从师于著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐院。在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间,创作了《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首
作品
,1935年回国后,积极参加抗日...
扬大
的音乐
学学的是什么
答:
教材:《曲式分析基础教程》,高为杰、陈丹布编著,高等教育出版社。 参考书:《
音乐作品分析
教程》钱仁康、钱亦平著,上海音乐出版社。 课程编号:0312010-13 课程名称:声乐 英文名称:Arts of Vocal 学分:6 课程性质:学科基础课 开课学期:两学年(1、2、3、4) 先修课程:基本乐理、视唱练耳 主要内容:本课程主要讲授声部...
美学
观点
的分析
答:
综合以上种种解说,无论是简而言之,还是条分缕析,实质却非常相似,谈
美学
观点均涉及美的规律(实质多为艺术创作的规律),谈及历史观点多归结为历史唯物主义的方法,即把作家
作品
放在一定的历史背景中考察。另外,在这些解读中虽然都强调美学观点和历史观点的辩证统一、不可分割。如李万武在《世纪批评风潮中的“美学—历史...
高中
音乐
鉴赏课的意义
答:
3、人文性:高中音乐教育注重培养学生的人文素养,通过学习不同文化背景下
的音乐
,让学生了解和尊重各种音乐文化,提高他们的人文素养。
审美
性:高中音乐教育强调培养学生的审美能力,通过欣赏和
分析
各种
音乐作品
,让学生学会欣赏美、感受美,提高他们的审美能力。4、互动性:高中音乐教育注重师生互动和学生之间...
音乐
可视化的理论阐述
答:
在传统意义上,音乐属于耳朵,是用听觉体验美感的艺术。人们在欣赏音乐时,往往是在倾听的基础上,通过“音响感知与情绪感受”“形象联想与理性感悟”以及“音乐美的体验与感悟”等阶段,完成对
音乐作品
由感性到理性的
审美
体验过程。音乐具有形象思维的特点,在情感的伴随下,通过想象联想,获得音乐形象、生活情景以及意境等形象...
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