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低年级识字写字策略
通过学习小学语文
写字
教学技能与
策略
,谈谈写字教学中要注意哪些问题_百 ...
答:
为了使学生能看到更多的书,识得更多的字,我们
低年级
的教师充分利用每天的读书
写字
活动课,让学生尽可能地多读书,读好书,会读书。注重方法的培养,由课堂延伸到课外。3、在读书中
识字
。在读书活动课中,低年级教师应注重识字与阅读并重。通过老师讲故事,学生听读识字。指导学生看拼音阅读课外书。同桌...
怎样提高小学一
年级
学生语文
识字写字
的实效性?
答:
…的确,随着现代技术应用的广泛运用,电脑和电子文档使用的愈来愈普及,小学生的书写现状愈来愈处于语文教学的边缘。 有的语文教师不重视
写字
教学,认为学生不写错别字就行了;或借助多媒体手段进行教学……请大家重视
低年级识字
、写字教学,积极探索出高效的识字、写字教学
策略
及方法。识字是阅读和作文的...
小学语文自主
识字
方法有哪些
答:
那么,如何教给孩子直观、高效、有价值的识字方法,就成了我面对
低年级识字
教学时一直以来比较关心的问题,也是亟待解决的一个实际问题。 二、自主识字的规律特征 (一)识字过程借助情境 在设置教学流程时,一般教师把情感、态度和价值观目标的达成设计在一开课的情境中,并将此情境贯穿在课堂始终,把识字贯穿教学故事始终...
如何根据不同的
识字
经验组织识字教学
答:
新课标指出:学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学
策略
,促进学生语文素养的整体提高。
识字写字
是阅读和写作的基础,是1~2
年级
的教学重点。识字教学在
低段
强调的是多认少写。培养学生自主识字的兴趣和独立识字的...
浅谈如何培养
低年级
学生的
写字
兴趣
答:
《教育部关于在中小学加强
写字
教学的若干意见》中指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固
识字
的手段,对于提高学生的文化素养,培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。因此,写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要,一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期,新课程标准对我们
低年级
学生...
小学
低年级
随文
识字
教学
答:
苏教版教学常模属于“识字+朗读感悟”模式,识字阶段追求字音一步到位,但这不是主要问题,因为你追求让学生读准所有生字词这没有什么错,主要问题是其朗读感悟环节采用的是与中高年段一样的模式,在整个精读阶段几乎没有识字教学,于是
识字写字
这一低年段的教学重点难以得到落实,更何况识字教学的任务并不仅仅局限于“读...
识字
教案
答:
教学本课,可按照“主动学习”的
策略
,激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯。 (一)
识字写字
识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点。 在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。比如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字...
识字
教学有哪些方法
答:
如在教学识记“宽”这个字时,学生运用拆字法,把“宽”拆分为“宀”“艹”“见”,虽然这也达到了
识字
的目的,但是我觉得这种识记方法过于生硬牵强,也脱离了汉字的本身含义。 4.游戏法 游戏是学生最感兴趣的。在教学中,教师可以利用丰富多彩的游戏来调动学生的学习积极性。例如我在教
低年级
时,准备许多卡片,把每课...
浅谈小学生的
识字
教学
答:
抓住汉字自身的规律进行自主
识字
,减轻了记忆的强度,培养识忆汉字的兴趣。二、创设轻松愉快的学习环境,让学生在活动中识字
低年级
学生年龄小,注意力不容易集中,所以教学要抓住孩子们爱玩的天性,采用多种方式方法,激发学生兴趣,调动学生的学习兴趣,使他们由被动练习转为主动练习,从而积极参加活动,自主...
“识”之有味 “字”有妙法
答:
芳菲四月美,金陵拜师诚。在这春暖花开的季节,有幸到南京跟随特级教师宋运来导师学习。 跟岗第一天,我们马上就到南京市清润小学参加
低年级
随文
识字策略
教研活动。我们小组的三位小伙伴分别听了《要是你在野外迷了路》、《沙滩上的童话》、《大象...
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