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低年级识字教学的有效方法
怎样让学生主动学习
答:
(一)教给学生学习方法,让他们从学会到会学教是为了不教,要使学生成为学习的主人,就必须引导学生参与教学,教给学生学习
的方法
,让他们先学会,再运用自己掌握的方法投入到自学中去。学生的自学能力其实是学生参与学习的必要条件,只有从小培养学生自学的能力,才能为以后的学习打下基础。如
低年级识字教学
,要注重培养识字...
如何采用科学
方法
强化小学生写字
教学
答:
3、探索、总结学生写字、评字、展字
的有效方法
,激发学生写好字的兴趣,调动学生写好字的积极性,从而提高学生写字的有效性。三、课题研究的理论依据 1、《小学语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固
识字
的手段,对提高学生的语文素养起着重要的作用,必须要打好写字的基础。”...
小学语文研修日志
答:
通过网上学习,我认真阅读专家、教授的讲座,识字教学我感受颇深,
低年级的识字教学
看起来很容易,其实并不然 低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点 我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的
教学方法
充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。
教研活动主持词
答:
3、为“教给孩子
识字方法
,培养一
年级
学生识字兴趣”的小课题研究奠定了基础。 当然,本次活动也存在着一些不足,准备仓促,与我们的
教学
设想有一定的差距。在今后的研讨活动中我们会虚心向其他年级组学习,向在座的各位学习。 五、请校 领导 就本次主题教研活动作精彩点评 结束语: 首先感谢校 领导 对本次教研活动...
浅谈小学语文如何进行
识字教学
答:
最大程度地激发起学生自主阅读,主动识字的兴趣。例如:从儿童感兴趣的生活经验入手导入教学;创设情境,积发学生对课文内容的兴趣等。2、
方法
指导。学生面对自己感兴趣的故事和画面,自然会全身心地投入到自主阅读中去,这是
识字教学的
一个良好开端。但
低年级
儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有...
如何提高学生
识字
效率的专题讨论发言稿
答:
尤其对于一年级的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞活剥的接纳,识字效率肯定不高。再接一年级,我便把“如何
有效
提高
低年级
学生的识字效率”作为了小课题进行研究。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生识字能力的最佳时期,也是学生识字兴趣、
识字方法
...
动物儿歌的评课稿
答:
低年级教学
应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的
识字
游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀
方法
让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
识字的方法
有哪三种
答:
识字的方法
有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法三种。一、环境濡染法 1、家庭里常见、常说、常用的实物上挂(贴)相应的大字卡片和其他卡片。2、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言,都可培养孩子的兴趣和习惯。二、生活识字法 1、吃东西识字...
怎样提高学生对
识字的
兴趣
答:
”因此,对于孩子独特的
识字方法
,教师要多加鼓励,有时即使孩子说的不够好,不够完整或者不够正确,教师也要鼓励他们独特的思维,同时对他们
的方法
予于及时的指导和帮助。实践证明,
低年级识字教学
中,灵活地融合上述几点的做法,学生能主动参与,成为识字的主人,提高了学生识字的兴趣和能力 ...
如何利用记忆规律提高课堂
教学
效果
答:
一、 激发学生的兴趣,培养学生记忆的敏捷性。记忆的敏捷性是指能够迅速识记和回忆事物的能力。课堂教学中要唤起学生注意力,使之保持高度集中,就要从学生的兴趣入手。例如
低年级的识字教学
中,要求学生记住汉字的音、形、义、笔划结构,这些对于六、七岁的孩子来说,都是很枯燥的事情。繁琐的机械记忆...
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