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六年级上册语文少年闰土
六年级上册语文
书第17课《
少年闰土
》的作者为什么要写这篇课文?_百度...
答:
小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅.
课文
通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村
少年
──
闰土
的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情...
六年级上册
第17课的“许下愿心”的意思是
答:
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的
少年闰土
形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比,突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。这篇文章是小说《
故乡
》中一段插叙,题目《少年闰土》是选入
语文
书后后加的。《少年闰土》选入语文人教版
六年级上册
第八单元第24课...
语文六年级上册
《
少年闰土
》教学设计
答:
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《
少年闰土
》。 板书课题,齐读课题。 检查预习,整体感知 1、学生分段朗读
课文
,纠正字音。 默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做
上
记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画,教师巡视指导。 3、质疑。(学生可能会提出不理解“其...
六年级上册语文
书第24课
少年闰土
写了哪四件事,用四字词语概括?
答:
少年闰土
中写了四件事,分别是,看瓜刺猹,雪天捕鸟,海边拾贝,潮讯观鱼
六年级上册语文
17课
少年闰土
小练笔
答:
我和
闰土
也要分开了。我握着闰土的手,恋恋不舍地送出了大门。闰土回过头说:“放心吧!我不会一去不回的,我们还会见面的。”他努力地挤出了一丝微笑。“可是你走了,我怎麽办?我真的舍不得你。可是你又……”我绝望地低下了头,一滴泪水从我眼中滚了下来,掉在了雪地
上
。我俩久久地凝视...
六年级语文上册
《
少年闰土
》教学设计
答:
4.继续学习
课文
,深入品味人物形象,体会课文布局谋篇的特点。 5.理解含义深刻的句子,体会“我”的情感,感悟“我”的情感变化与刻画
闰土
这个人物之间的关系。 6.有感情地朗读课文,尝试背诵第一自然段。 过程与方法: 体会课文布局谋篇的特点,体会“我”的情感,感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。
人教版
语文六年级上册
五单元17课《
少年闰土
》讲了几件什么事?_百度知 ...
答:
人教版小学
六年级语文上册
《
少年闰土
》说课稿说课设计 17 少年闰土 一、说教材 1、教材内容:《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇
课文
.本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自鲁迅先生的短篇小说《
故乡
》.这是一篇经典名篇,它所散...
语文六年级上册
17课
少年闰土
通读全文中你看到一个怎样的闰土?
答:
你好!感谢信任,不好意思让你久等了。1、初见
闰土
时,其外貌特点:紫色的圆脸、头戴小毡帽、项套银项圈 给人一个健康可爱的形象。2、
课文
讲了闰土四件事:雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼 我对月夜刺猹很感兴趣,因为其充满刺激和农村生活气息。3、通读全文中我看到了一个聪明、勇敢、见...
六年级
语文
上册课文少年
润土读后感100字
答:
《
少年闰土
》读后感600字 短暂的相识,纯真的情谊,浓浓的思念,永久的回忆。今天,我读了鲁迅先生的《少年闰土》,深有感触。这篇文章主要讲了,一次偶然的机会,“我”与闰土相识了,闰土向我讲起自己在海边的经历,让“我”很是钦佩,可是后来,闰土要回到自己的家乡去,我们两个难舍难分。“我”...
小学
六年级语文
扩写第17课
少年闰土
和少年鲁迅告别时的情景。
答:
正月过去了,与鲁迅形影不离的
闰土
又要离开了,闰土与鲁迅都非常伤心,但这是不能改变的。鲁迅送闰土到了大门口,眼泪汪汪地说:“闰土弟弟,你能不能不走?”闰土听了,泪水在眼眶里打滚,说:“树大哥,你我是形影不离的小伙伴,我怎么舍得离开呢?但事实终究是事实怎么也改变不了的。”鲁迅抱住...
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